1、為中華之崛起而讀書教學設計黃河路小學 李丹  一。導入 師：請大家看大屏幕，讀一讀課文的題目。 生齊讀：為中華之崛起而讀書。 師：請你們清晰而堅定地來讀一讀課題。 生齊讀：為中華之崛起而讀書。 師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍課題？ 生齊讀：為中華之崛起而讀書。 師：崛起的意思是？之的意思是？課題的意思是？（為中華的 崛起而讀書）在課文中，有一個詞語和題目當中“中華崛起”的意 思正好相反。請大家快速瀏覽課文，找到這個詞語。生：（用很快的速度找到并舉手）生：是“中華不振”。師：（在課題下方板書“中華不振”）請一起再讀一讀這個詞語生：（齊讀）“中華不振”。二、感受中華不振師：課文中哪些

2、地方讓我們感受到了中華不振呢？我還想讓同學們讀一讀課文，其他同學應該怎樣做呢？（一邊聽一邊思考，對，這是一種很好的學習習慣，請大家拿起手中的比在感受最深的地方留下你思考的痕跡）（1） 當時的東北是帝國主義列強在華爭奪的焦點。師：一句話就讓你感受到了中華不振！真了不起!（2）沒事可不要到那個地方去玩啊！那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒出說理去！師：（大屏幕）伯父的告誡也讓你體會到了中華不振。不解的問是怎樣的問？那又是為什么呢？應該讀出怎樣的語氣？挑生讀，齊讀。租界是什么意思？（一些帝國主義國家憑借先進的武器和強大的國力入侵到弱國，并且在弱國內畫定一片地方做為他們的獨立王國，在里面想干什么就

3、干什么，還不準若國人進來）相信大家在一會的學習中會對租界有更深的認識。（3）他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說（4）他們急忙奔了過去站在一旁。師：這個婦女和洋人也讓你感受到了中華不振。（5）一問才知道一通。（通是第四聲）師：租界里的這一幕讓你體會到了中華不振！（6）但是，在外國租界里，誰又敢怎樣呢？師：這句話也讓你體會到了中華不振！課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是租界里發生的那件事讓同學們感受最深刻，現在讓我們到租界看看，租界究竟是個怎樣的地方？課文哪一段寫了租界？三、深刻挖掘“中華不振”（大屏幕）一個風和日麗的星期天巡警。挑生讀第一句（1） 從“闖進”這個詞當中你知道租界是個怎樣

4、的地方？接著讀師：是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國人隨便進入的租界，相信同學們學了課文第八自然段厚會對租界有更深的認識。（大屏幕）只見人群中不幸的婦女（1） 透過字里行間，你仿佛看到了什么？看到怎樣的畫面？（2） 把你看到的讀給大家聽好嗎？先讀第一句師：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，你再把這句話讀一讀。這鮮明的對比一定刺痛了你的心，請你再讀一讀。師：誰還看到了什么畫面？你看到那個可惡的巡警了嗎？請讀一讀。（一問才知道.一通）師：親人被軋死還遭到訓斥，你能體會婦女此時的心情嗎？請帶著你的體會再來讀讀這句話。（一問才知道.一通）師：我聽出了你對婦女的同情，老師也想為這位婦

5、女鳴不平。（師讀）現在誰還愿意讀讀這句話？師：你也在替婦女控訴這不公的世道，是啊，這個婦女的親人被洋人的汽車她原指望懲處誰知反而沒出說理師：除了可憐的婦女。除了可恨的洋人，你還看到了什么畫面？生：圍觀的.拳頭師：孩子們，是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭？生：憤怒師:請你帶著憤怒讀一讀。你讀出了你的體會，孩子們，緊握你的拳頭，一起讀。在中國的國土上，看到了這樣一幕又一幕，此時你緊握的拳頭最想干什么？（讀，再讀）想不想懲處？但是敢不敢懲處？是的，在外國的租界里，誰又感怎樣呢？因為不敢懲處，讀-衣衫襤褸的.大個子洋人.；因為不敢懲處，讀-她原指望.；還是因為不敢懲處，讀-圍觀的中國人都緊握著拳頭，但

6、是在外國租界里，誰又敢怎樣呢？師：身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎么能夠不沖動？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能夠不憤怒？但是，在當時的中國，發生這樣的事情，太平常了（投影出示圖片）師：孩子們，看到了嗎？這就是當時的中國，這就是當時的中國人，孩子們，現在誰再來讀讀這句話？（但是，在外國租界里）這就是租界，這就是洋人燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界，這就是中國人無處說理的租界，租界里的一切都讓我們真正體會到了-中華不振！四立下志向師：從租界回來以后，周恩來常常一個人，請讓我們拿起手中的筆替周恩來寫下此時的感受吧！周恩來從租界回來，始終忘不掉一些東西：他忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個中國婦女以起碼的公道。他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人站在一個中國婦女面前耀武揚威、專橫跋扈。他更忘不了在中國人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己