1、說課基本信息學科信息技術年級三教學形式教師史娟娟單位安陽高新區第一小學課題名稱認識鍵盤教材版本說課記錄說教材內容 教材分析認識鍵盤是河南省中小學信息技術三年級（上冊）第五課教材，教學對象是小學三年級的學生，它是輸入漢字、數字及英文字母的重要工具，通過鍵盤還可以給電腦下達命令，指揮電腦“干活”，也是實現快速打字的前提。教材的目的是讓學生掌握擊鍵的要領，實現快速盲打，體現信息技術學科的實用性。 教學目標知識目標：（1）知道鍵盤的作用； （2）了解鍵盤的構造、各分區的名稱及其作用； （3）知道主鍵盤上特殊鍵的名稱、位置和作用；技能目標：通過學習，使學生知道鍵盤的作用及特殊鍵的作用。情感目標：通過學習

2、，使學生對鍵盤有一定的了解，激發學生學習計算機的濃厚興趣。 教學重點和難點教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵-Enter、BackSpace、Shift和Capslock。教學難點：雙字符鍵，Shift和Backspace。說教法教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用以下教學方法說學法本課教給學生的學法是“自主探究 自我整理 合作討論”。體現以學生為主體，教師為主導的新課程理念，巧妙設計，讓學生帶著一個任務通過實際操作方式、自我感覺、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

3、說教學過程（一）談話激趣，揭示課題。學生已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第五課：認識鍵盤大家族（點擊出現課題）（二）演示觀察，認識四區（點擊出現鍵盤分區圖）師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？生：四個部分。師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標

4、控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區；生2：小鍵盤區；生3：功能鍵區；生4：光標控制區。師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。（三）光標控制區（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？生操作；師指名說。生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。（四）小鍵盤區（出示小鍵盤區圖）數字鍵位于小鍵盤區的左

5、上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？生動手實踐操作。師指名說：生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。（五）感受成功，體驗快樂師：通過這節課的學

6、習和操作，你學會了什么？學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友-鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。說其他教學環境：本課在網絡教室進行，使用多媒體教學控制軟件，實現師生交流。教學準備： CAI多媒體課件認識鍵盤大家族、拼圖游戲游戲軟件。反思通過讓學生用眼觀察鍵盤、用手觸摸鍵盤來加深學生對鍵盤的認識。培養學生自主學習，自己探索，解決實際問題的能力。在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的

7、認識是水到渠成的事情。認識鍵盤大家族說課稿一、教材分析認識鍵盤大家族是河南省中小學信息技術三年級（上冊）第五課教材，教學對象是小學三年級的學生，它是輸入漢字、數字及英文字母的重要工具，通過鍵盤還可以給電腦下達命令，指揮電腦“干活”，也是實現快速打字的前提。教材的目的是讓學生掌握擊鍵的要領，實現快速盲打，體現信息技術學科的實用性。二、教學目標知識目標：（1）知道鍵盤的作用； （2）了解鍵盤的構造、各分區的名稱及其作用； （3）知道主鍵盤上特殊鍵的名稱、位置和作用；技能目標：通過學習，使學生知道鍵盤的作用及特殊鍵的作用。情感目標：通過學習，使學生對鍵盤有一定的了解，激發學生學習計算機的濃厚興趣。二

8、、教學重點和難點教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵-Enter、BackSpace、Shift和Capslock。教學難點：雙字符鍵，Shift和Backspace。三、教法闡述：教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用以下教學方法。教學特殊控制鍵現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生拉出桌面下的真鍵盤，分別按這些鍵，說說你能發現什么）匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和

9、使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。教學光標控制區這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別。教學小鍵盤這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。四、學法

10、指導本課教給學生的學法是“自主探究 自我整理 合作討論”。體現以學生為主體，教師為主導的新課程理念，巧妙設計，讓學生帶著一個任務通過實際操作方式、自我感覺、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。五、教學環境和教學準備 教學環境：本課在網絡教室進行，使用多媒體教學控制軟件，實現師生交流。教學準備： CAI多媒體課件認識鍵盤大家族、拼圖游戲游戲軟件。六、教學過程（一）談話激趣，揭示課題。學生已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使

11、用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第五課：認識鍵盤大家族（點擊出現課題）（二）演示觀察，認識四區（點擊出現鍵盤分區圖）師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？生：四個部分。師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區；生2：小鍵盤區；生3：功能鍵區；生4：光標控制區。師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。（三）光標控制區（出示課件演示各個

12、鍵的名稱及功能）讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？生操作；師指名說。生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符；生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。（四）小鍵盤區（出示小鍵盤區圖）數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？生動手實踐操作。師指名說：生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器

13、的功能很相似；生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。（五）感受成功，體驗快樂師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友-鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。七、設計理念教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，本節課的教學我是這樣設計的：1、體現本課的前瞻性。要學習指法，就要對鍵盤有所了解，而掌握了鍵盤的基本操作，要對計算機下達命令，可就輕而易舉了，因此，要讓學生知道“一朝學會終身受益”的道理。2、實物觀賞與動手觸摸相結合。直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時