1、四年級數學上冊乘法估算說課稿榆中縣柳溝店小學 高涵梅 一、說教材分析 本節課的乘法估算是在學生學習了兩位數乘兩位數，一位數乘三位數的估算方法的基礎上進行學習的，學好這部分內容，又為進一步學習估算打基礎。 本節課教材的最大特點是：將估算計算方法的討論與實際問題的解決有機地結合起來,這樣既能讓實際問題的生活背景成為學生理解估算方法與算理的經驗支撐，又使解決問題能力與估算能力的培養相互促進,同步提高。因此，我們要意識到：估算不是純粹的估算得數，而是根據情境需要靈活地估算。 二、說教學目標： 知識目標：使學生掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算

2、的習慣。 能力目標：培養學生根據實際情況，靈活運用估算方法解決實際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。 情感目標：培養學生認真審題的良好學習習慣。 教學重點：掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。 教學難點：根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。 三、說設計理念 根據新課標的精神，數學教學是活動的教學，特別是應用題教學更應關注學生身邊周圍熟悉的情境組織教學。基于此認識，本節課設計力求體現以下幾點： 1.學法體現自主性。 我創設了去游樂場玩的主題式情境，以情境教學法和引探教學為主，綜合運用體驗教學法等多種教學方法，并為學生提供解決策略開放，評價標準開放的機會，讓學生自主構建模型，自主優化策略

3、，自主遷移方法，自主應用，真正做到不同的學生可以用不同的方式學習數學，學到不同的數學，在數學上得到不同的提高。 2.數學知識從實踐中來，到生活中去。 新課的展開以生活情境為依托，使學生調動了生活經驗，（出門多帶點錢把數估大）自然建構了數學模型，體驗數學就在我們身邊，生活中處處有數學，體現了做數學的思想。在實際應用中，呈現不同層次的現實問題，既可以內化知識，發展思維的深刻性與靈活性，又可以體驗數學和生活的密切聯系，體現了數學知識的應用性。 總之,整個過程使教法和學法和諧地統一于“最大地促進學生能力發展”這個教育目標上。 四、說教學過程. （一）課前活動1.口算。2.省略最高位后面的尾數，求近似數

4、。3.用你以前所學的知識，完成下面各題。師：在實際生活中我們常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）乘法估算。今天這節課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數學問題。4.出示學習目標 （二）合作交流，探究新知1.教學例5。師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請大家仔細觀察主題圖，圖中有什么人物？（學生和老師）他們要干什么？（去秋游）從圖中你可以了解到什么數學信息？（每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票）師：根據這些信息你會提出一個怎樣的問題？（應該準備多少錢買票？）師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學生讀）師：要解決這個問

5、題，我們可以用什么方法去解決？（用估算，算式是：49×104）2.學生自主探究估算方法。 師：下面請同學們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。（1）學生獨立計算，教師巡視并作指導。 （2）指名學生回報交流，反饋學生不同的計算方法。師：哪個同學愿意把你的估算情況與大家交流一下。學生回答，教師板書： 方法一： 49 × 104 5000（元）          50    100方法二：49 × 104 5500（元） 

6、60;    50    110方法三：49 × 104 5250      50    1054.引導學生開展課堂討論。師：同學們真聰明，同一道計算題，竟然想出了有這樣的（1、2、3種）估算方法。但是，在這三種估算方法中你認為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請你和小組的同學交流一下自己的意見。5.指名學生回報交流，闡述理由。師：那個小組的同學愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。A生：我認為第一種方法比較適合本道題目，因為

7、它把第一個因數看成整十數、把第二個因數看成整百數，計算又快又簡便。B生：我認為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數比較接近準確值。C生：我認為第二種方法比第三種方法好，因為它把104看成105，不便于計算。D生：我認為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準確值，如果學生在活動中發生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應付得了。（這個同學考慮問題可真周到，大家給他鼓鼓掌）6.教師對學生的交流進行評價，歸納總結。師：現在大家應該明白為什么大多數的同學都認同第二種方法是比較適合本道題的。原因非常簡單。（因為第一種方法估算出來的錢數比準

8、確值小，錢帶少了就有同學上不了車，去不到游樂場，第二、第三種方法由于把兩個因數都看大了，估算出來的錢數肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。今天我們所學的乘法估算就是根據實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再遇到準備錢的時候，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不一定要采用“四舍五入法”來取近似數。這個道理你弄明白了嗎？ （三）創設情境，輕松一刻。 師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進游樂場吧。（出示圖片）這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪······，你喜歡玩哪一個？

9、 指名學生回報交流。 （四）應用新知，解決問題。1.解決游玩中數學問題。師：既然大家都想玩這些游樂項目，你們的愿望馬上就可以實現！ （1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級學生平均體重是28千克，四年級104名學生可以同時乘坐摩天輪嗎？ 師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數學問題，用你喜歡的方法來解決。（2）自選題。A：旋轉秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行15次，上午玩旋轉秋千的游客大約有多少人？B：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名學生，需要準備多少錢買票？  18×1042000（元）

10、      18×1042200（元）  20  100                 20  1102.解決返程的數學問題。師：秋游活動即將結束，我們準備乘車返回學校，請同學們算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。 （五）反思回顧，自主總結師：同學們，今天這節課我們一起參與“秋游活動”，請大家談一談你有哪些收獲？ 生：我以前只知道用四舍五入的方法來估算，通過今天的學習，我才知道生活中的許多問題要根據實際需要來估算，有時需要把數看少，有時又需要把數看大。生：我學會了乘法估算，并且我知道了用接近精確值的估算方法來估算是最好的。 （六）布置作業完成課本60頁“做一做”和練習十的第1、2、3題5、 說改革的地方