1、小學四年級語文習作教學設計春 天 來 了榮縣高山鎮學校 劉劍平材簡析：本冊教材重視學生習作能力的培養，讓學生留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。教材讓學生不拘形式的寫出見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會。學情分析：農村四年級學生由于家庭和環境的影響，思維更遲緩，語言更簡單，習作也就相對更困難一些。大部分學生腹中空泛，筆頭枯澀，習作內容貧乏，單薄空洞，語言表達枯燥，不規范，口語多。所以，本次習作結合學生生活實際和季節特點，讓他們尋找觀察春天。教學目標：1.寫一篇觀察習作。可以寫你感受到的，

2、看到的，聽到的春天的見聞或景色。2.仔細抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。教學重難點：緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出特點。設計理念：中年級習作重視培養學生習作興趣，使學生樂于表達。所以，中年級習作不受文體束縛，也不受篇章束縛。老師要鼓勵學生想說想寫，敢說敢寫的熱情，沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒，因此，本次習作抓住季節特點，讓他們利用周末或上學放學路上仔細去看，仔細去聽，仔細去想，抓住春天特點，大膽的說出寫出學生眼中美麗的春天。教學準備：讓學生利用雙休日，到大自然中去感受，用自己的眼睛去觀察去體會春天，并帶一些代表春天的物品回來。教學過程：一回憶課文

3、，積累好詞佳句。1.讓學生回憶我們學過哪些關于春天的文章。 春天的小雨滴滴滴春天在哪里春筍春曉春的消息等等2.讓學生自由背誦這些課文中你印象最深刻的詞語或句子，感受春天的美。 3.你還在其他書籍中讀到過描寫春天的好詞佳句嗎？朗誦給大家聽聽。4.關于描寫春天的詞語有哪些？（春回大地，春暖人間，春暖花開，春風細雨，花紅柳綠，春意盎然）二觀察感受春天，積累素材1.同學們，你們都是農村的孩子，更能感受到大自然春天的變化。在上周末，老師也讓同學們回家有目的地進行了認真地觀察，現在，就請同學們展現你們帶回來的春天。2 請每位同學在展現自己物品的同時，用一句最好的語言來贊美你所代表春天的物品！（同桌互相講述

4、）3，同學們，你們找到春天了嗎？誰能說說你都發現了些什么？引導學生從以下幾方面說：天氣有什么變化？（白天變長了晚上變短了，陽光更暖和了，晚上經常下雨了，雨細細密密的）人們的衣著和神態有什么變化？（人們穿得更少了，尤其是小孩更靈活敏捷了，不用縮手縮腳的）植物有什么變化？（柳樹抽枝了，麥苗綠油油的，菜花金燦燦的，胡豆花像狗眼睛，豌豆花也笑了，桃花紅了，梨花白了）動物有什么變化？（蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂忙著采蜜，小鴨小鵝又下水嬉戲了）2.小組自由交流討論，把你喜歡的內容說給大家聽。3.全班匯總，各小組選一名最好的在班上發言，同學補充點評。三筆下佳作1.俗話說“一年之計在于春”，春天來了，萬物復蘇，春暖花開，正是農民伯伯播種的大好時機，也是我們學習生長的大好時機。現在，就讓春天在我們的紙上再現魅力吧！2.習作時注意： （1）注意習作的正確書寫格式。（2）仔細抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。（3）盡量用上你學過的好詞佳句，讓你的美文更出眾！四美文欣賞2.誰愿意把自己的文章讓大家欣賞？3.