1、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣 -小專題實施反思小學(xué)階段是人生訓(xùn)練聽力的黃金時期和關(guān)鍵時刻，學(xué)會傾聽是發(fā)展智力的強有力手段，是學(xué)生接受信息、增長知識的捷徑。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生把學(xué)會傾聽納入學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為教學(xué)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也必須學(xué)會傾聽所有學(xué)生的發(fā)言，尊重每一個學(xué)生，尤其是尊重他們的發(fā)言。要想培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的好習(xí)慣，明確要求是前提。作為老師向?qū)W生提出了要求，孩子才有努力的目標(biāo)。我在教學(xué)中就明確提出了“四要四不要”，即傾聽時做到：聽老師講課、聽同學(xué)發(fā)言要專心，聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，不要做小動作或想其它事；二要耐心，聽完別人的話，

2、才發(fā)表自己的意見，不要隨便插嘴；三要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重。當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。不要人云亦云，或?qū)η懊嫱瑢W(xué)的發(fā)言不理不顧；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；不要固執(zhí)己見，因不良情緒影響下面的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實踐中，主要從以下三個方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)： （一）要求明細(xì)，引導(dǎo)傾聽小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常老師在講，學(xué)生在玩，學(xué)

3、生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情因為他們覺得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。而這些現(xiàn)象都緣于教師的活動要求不夠明細(xì)。我在上課之前總是提示學(xué)生傾聽：眼隨師動，耳隨音動，腦隨內(nèi)容動。課堂上一個教學(xué)活動進行之前，我會提更明細(xì)的要求：誰來解答這道題？（師指名）我們（指其他同學(xué)）來當(dāng)檢查官，認(rèn)真聽他說的對不對。如果他回答的對，就沖他笑笑，作為對他的鼓勵；如果他回答的不對，沖老師搖搖頭，再想一想應(yīng)該怎樣回答。這時學(xué)生有了明確的目標(biāo)，知道應(yīng)該干什么，知道“聽”也是任務(wù)，是很重要的任務(wù)。這樣組織教學(xué)，就不會出現(xiàn)學(xué)生無所事事的現(xiàn)象。在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在聽中能激起學(xué)生思維的火花。（二）創(chuàng)設(shè)情趣

4、，樂于傾聽興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”教師在教學(xué)中就要針對學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，投生所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生傾聽下去的強烈愿望。我教學(xué)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)時，充分利用學(xué)生喜歡小動物的特點，引入了“燕子”這一可愛的形象，課件中燕子媽媽讓同學(xué)幫忙解決問題，既貼近生活，又具有童話色彩，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。我把精心設(shè)計的情境貫穿于全課的始終：復(fù)習(xí)鋪墊中“春天來了，燕子從南方飛回來了。燕子媽媽想看看我們前兩天的知識

5、學(xué)得怎么樣，我們向她做個匯報吧。” 新授課開始“燕子媽媽：我們從南方飛回45只大燕子，20只小燕子。請小朋友們算一算，我們共飛回多少只燕子？” 嘗試練習(xí)中“燕子媽媽：我們從南方飛回65只燕子，今天有30只燕子去外面找食了，家里還剩多少只燕子？還得請小朋友幫我算一算。”鞏固練習(xí)中“1、燕子媽媽：小動物們在送信呢，咱們趕緊去幫幫忙吧。2、燕子媽媽：這節(jié)課大家學(xué)得怎么樣呢？我們搞一個小型比賽吧。（20道題，規(guī)定時間做完）3、燕子媽媽：我給大家?guī)砹艘恍┒Y品，不過，只有答對了禮品后面的題，這個禮品才能歸你。” 引導(dǎo)學(xué)生通過靈活多樣的形式學(xué)習(xí)知識、鞏固知識，收到了事半功倍的效果。學(xué)生感興趣，樂于傾聽，積

6、極參與教學(xué)活動，不用教師過多的組織教學(xué)。（三）恰當(dāng)評價，鼓勵傾聽“給兒童以勞動的快樂，感受學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”（蘇霍姆林斯基）正確適當(dāng)及時地評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。在教學(xué)中，我經(jīng)常這樣說：“謝謝大家聽得這么專心。”“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。”“你們比老師還會傾聽別人的發(fā)言呢。”“老師都沒有聽全面，而你們做到了。”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，不但聽明白了，并能指出不足，真了不起”這樣的鼓勵性評價，是對認(rèn)真聽講學(xué)生的肯定，同時也是對暫時沒有很好聽講同學(xué)的暗示。所以在“聽”的培養(yǎng)中，

7、教師千萬不要吝嗇你的贊美的語言，及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。（四）、樹立榜樣，引導(dǎo)傾聽。       學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性的調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。為了培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣，在學(xué)生中樹立榜樣也是必不可少的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)課程過半，學(xué)生有些倦怠時，不妨及時樹立一個榜樣，“某某同學(xué)坐的多直，聽的多認(rèn)真，老師真喜歡他”。一句話過后，你再觀察同學(xué)們，各個精神倍增，傾聽效果明顯增加。   （五）、及時提醒，喚起傾聽在行之有效的提醒中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣也是非常必要的。持久性和自控性差是低年級學(xué)生的年齡特點。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。作為教師，不僅要有耳聽八方的本事，還要有眼觀六路的才能。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生溜號時，及時送去一個眼神，一個手勢，一下輕輕地愛