1、榜樣教育在高職院校思想政治教育中的運用與實踐研究典范教育在高職院校思想政治教育中的運用與實踐討論3791202103c-0205-02在我國的傳統文化中，典型教育素來都是一種較為有效的進行思想政治教育的方式。不管是媒體還是政府，都傾向于用典范教育的方式去教化他人，傳遞正能量。高職院校學生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，高職院校又承當著進行思想政治教育的社會責任，因此用典范教育應用于高職院校思想政治教育相關問題的討論具有重要的討論價值。1 高職院校學生思想政治素養現狀分析高職院校的學生正處于思想價值觀念形成的重要時期，再加上高職院校學生多數都是高考落榜生，其內心或多或少會有些自卑的心理。高職

2、院校擴招后，高職院校生源質量進一步下降。高職院校學生生源結構也越來越冗雜，這些學生之間的思想觀念、家庭環境、政治素養、思想品質方面的差異也越來越大。高職院校學生較本科院校學生而言性格特點更為鮮亮，這些學生多數都年紀更小，動手操作能力更強，興趣愛好也較為廣泛，尤其是對文化體育活動的愛好也更加熱情。但是高職院校學生普遍對文化課的學習主動性不高。在生活方面高職院校學生的家庭條件大多不錯，內心也有更多的優越感，當然也有一些來自農村的學生，這些學生多數來自省外或者偏遠落后的地方，在進入到一個生疏環境之中所產生的不適應的感覺也特別常見。還有一些學生因為不能調整好環境改變對內心產生的影響，不情愿參加集體活動

3、，久而久之就養成了孤僻的性格。從當前高職院校學生的基本狀況來看，多數學生的學習能力較差，沒有明確的學習目標，在學習生活中始終處于一種比較被動的狀態之中。高職院校學生的思想道德修養也相對較差，自我約束能力不強，還有一些學生沉迷于網絡游戲。通過對高職院校的學生的行為進行觀看，發覺高職院校學生思想道德表現主要集中在以下幾個方面：第一，在學習上沒有過多的追求，也常常簡單放縱自己，不能主動主動地參加到老師的課堂教學活動之中，多數學生也不具有明確的學習規劃，對于將來多數學生也比較迷茫。第二，高職院校學生的生活狀態多數比較松散，生活中也缺乏追求，許多學生以一種玩世不恭的看法對待自己的人生，還有一些學生將游戲

4、仿作自己生活的全部。第三，由于高職院校學生正處于青年時期，在成長方面也多數比較迷茫。在個人成長方面存在較多的困惑，一些學生在這個時期也出現了談戀愛的狀況，由于缺乏理性的戀愛觀的指導，一些學生將珍貴的情感當作練兵場，在行為上也崇尚今朝有酒今朝醉的生活理念。第四，高職階段是學生成長和獨特養成的關鍵時期，該時期學生接受新穎事物的能力很強，但是缺乏相應的區分能力。高職院校學生對新穎事物特別渴望，但是其自我意識被過度地放大。高職院校學生對自我價值的實現追求不高，但是其自我意識很強，他們也普遍缺乏自身技能。2 典范對大學生思想及行為的效用討論在高職院校思想政治教育的過程中接受典范教育的方式具有主動的引導作

5、用，往往也能夠產生良好的效果。接受典范教育的方式對學生進行培育具有的主動效果，主要表達在以下幾個方面：第一，具有有效的調整作用。高職院校思想政治教育接受典范的教育方式能夠讓高職學生在典范的教育下對自己的行為進行反思，并且還會朝著典范的方向去努力。人的一生無非是一個不斷完善自己的過程，有一個典范就能讓自己的前行過程中收獲更多的力量去前行。第二，具有喚醒作用。典范的力量能夠起到喚醒個體斗志的作用，讓個體從懶散的狀態中走出來，從不情愿仿照到主動地仿照，從不情愿主動地做事到漸漸地能夠發揮自己的主觀能動性。第三，具有矯正作用。高職院校在思想政治教育過程中利用典范進行教學，能夠起到矯正學生行為的作用，這種

6、矯正的方式能夠讓學生通過典范的力量來矯正自己的行為，規范自己的言行舉止，在實際學習和生活中發覺問題后準時地進行矯正，并且在今后行為不符合典范的標準時，產生內心的內疚之情。第四，具有自律作用。所謂自律就是自我治理自我矯正。自律是人能夠走向勝利的必備素養。典范的力量能夠激勵學生操縱自己的言行，當自己的行為不符合道德標準的要求時能夠操縱自己的行為。從當前高職院校學生的心理狀態來看，高職院校的學生更加傾向于追求明星，而不情愿追求典范。因此，典范對于學生的成長和成才所能夠發揮的作用也相對較小。從高中進入高職階段，高職學生經受了人生中的第一個成長期，這個時期是學生學生人生觀形成的關鍵時期。經受過這個時期學

7、生能夠實現精神上的第一次成長。經過這個階段學生的思想會產生一種新的蛻變。當今時代網絡信息泛濫，各種不良信息充斥著網絡空間，社會上各種負面事件也層出不窮，一些負能量的事情簡單對學生的思想觀念產生錯誤的引導。高職院校有必要用典范教育的方式引導學生朝向著正確的方向去成長。通過典范教育的方式，給學生樹立一個努力的目標，讓學生朝著主動健康的方向進展，只有這樣學生才能夠在心理成長的關鍵時期主動健康地成長。 3 高職院校思想政治教育在應用典范教育中存在的問題從當前高職院校思想政治教育教學狀況來看，高職院校思想政治教育方面存在諸多的缺失。高職院校在進行思想教育的過程中不擅長運用典范的教學方式去進行渲染。高職院

8、校雖說是注重培育技術型人才，但是單純的技術型人才并不能在激烈的市場競爭中讓學生保持較強的競爭力。只有思想品德端正，并且具備較強工作能力的人才能夠在工作中讓人信服。從當前高職院校思想政治教育狀況來看，高職院校思想政治教育存在的問題主要表如今以下幾個方面。3.1 選擇的典范不精確在調查中發覺，雖然高職院校在思想政治教育過程中也對學生進行典范教學。但是由于學校并沒有選擇合適的典范，給學生上思想政治教育課時所選擇的典范都是過于高大上的形象，讓學生產生了較強的距離感，并不能起到 較好的激勵作用。那種高大上的典范雖然有諸多的過人之處，但是學生并不能將自己和典范之間建立聯系，這是高職院校思想政治教育不能取得

9、良好效果的重要緣由。雖然人都有趨于完善的本能，但是只有與高職院校學生相近似的成長經受的典范或者離高職院校學生生活不那么遠的典范才能起到較好的教學效果。一味地給學生樹立一些過于高大上的典范，所能夠起到的效果是特別渺小的。3.2 典范教育的方式比較單一對于思想政治教育這一門學科來說，單純的理論說教并不能起到良好的教學效果。單純的宣教的方式，往往還簡單引起學生的反感和排斥心理。在對學生進行思想政治教育的過程中，應當查找一個啟點與學生之間進行深入的溝通和溝通。單純的學問灌輸并不能引起學生思想上的反思。在利用典范教育方式進行教學的過程中，應當讓學生充分認識到典范所取得的成果，以及如何通過自己的努力走向勝

10、利。4 完善典范教育在高職院校思想政治教育實踐的路徑4.1 建立健全典范產生機制高職院校在開展思想政治教育過程中，在確定典范進行推廣的時候，應當事前建立典范的產生機制。不應當選取一些高大上的典范進行思想政治教育課堂上的典范來進行推廣，因為這種推廣方式明顯并不能起到良好的教學效果。學校首先應當確定一套適合自己的典范產生機制。在確定典范時應當對典范的多方面因素進行考量，只有這樣才能讓典范與學生之間建立聯系，從而激發學生能夠在思想政治教育課堂上有更大的收獲。4.2 轉變說教方式對于高職院校開展思想政治教育這門課程而言，由于思想政治教育本身具有較強的理論性，但是若在開展思想政治教育的過程中，單純的接受說教的方式進行思想政治教育學問的傳輸。這種教育教學方式或許能夠讓學生收獲到一些理論上的學問，但是這種教學方式絕不會讓學生在思想上有較大的改觀。單純說教的方式，并不能讓學生與教師之間建立一種平等的對話方式，無法讓老師感知到學生的思想素養水平，因此也無法對癥下藥。這明顯并不能到達高職院校開展思想政治教育課程的目的。4.3 完善典范的宣揚途徑為了確保高職院校思想政治教育課堂上能夠應用到正確的典范，能夠讓這種教育教學方式實現可持續進展，高職院校可以發動同學或者教師，獲得盡可能多的典范的典型和類型，并且為確定好的典范建立相關的檔案庫。這樣在開展