1、花莊中學德育工作開展規劃實施綱要2021年9月2021年12月一、指導思想學校德育工作是社會主義精神文明建設的奠基工作,也是國民素質教育的重要內容,以德育人是教育事業的最大根本.堅持將中學德育綱要貫穿于學校德育工作之中；依據學生思想品德形成的規律及社會開展的要求,形成以學生良好行為習慣養成為本的德育體系,增強德育工作的針對性和實效性.構建學校、家庭、社區德育工作網絡,形成教育合力.二、現狀分析1、學校德育工作取得的成效以?初中學生和諧行動德育分級目標的設計與實施研究?課題引領德育工作,以“四會培養目標為核心,構建了花莊中學分年級德育目標、民族精神教育和生命教育分年級目標與內容系列,能較好的表達

2、“四會水平的具體要求和分層遞進性,具有可操作性.整合各類優質資源,營造了全員、全過程、全方位的德育氣氛.特別是學校能立足課堂主渠道,在學科德育資源開發與利用上,做到了有研究、有實踐抓手、有推進過程,如“校館合作課題已超出歷史學科的范疇,涉及美學、動手實踐、社會實踐等領域,初步彰顯了學科德育特色.從學生開展和教育的需求出發,系統地開展了一系列活動,凸顯了德育的認知-體驗-感悟過程.班主任隊伍建設立足“培養,通過培訓、帶教、考核、評優等多種形式提升育德水平.2、學校德育工作面臨的問題利用學生開展的這種差異,設計具有針對性、有效性的德育課程,滿足“每一個學生開展的需要是今后三年必須解決的問題.三、開

3、展目標探索并創新增強德育的針對性實效性和吸引力感染力的途徑方法,完善“學會做人、學會求知、學會辦事、學會健身“四會教育體系.創立具有時代內涵的“新一代延安人和諧行動教育的氣氛,全面提升學生的綜合道德水平,培養具有中華傳統美德與現代文明素質相結合的高素質人才.學會做人：具有現代文明行為；具有公平、正直、仁愛、勤奮、自信進取等良好的道德素養及健全的人格；具有強烈愛國熱情、民族自尊心和自豪感及世界多元文化的溝通鑒別力.學會求知：具有良好的學習習慣及科學的思維方法；具有會求知與自我建構知識的水平,獲取、整合與應用信息技術水平,實踐的能力；具有良好的學習興趣,質疑與探究的意識及創新精神.學會辦事：具有生

4、活自理的習慣與水平；具有尊重、老實守信的素養及道德判斷與選擇的水平,較好的社會適應性與抗挫折水平；具有與他人溝通、交往、合作的水平和團隊精神與競爭、合作意識；具有對他人、集體、社會、民族、國家、人類的責任感.學會健身：具有良好的生活習慣和增進身心健康的方法；具有積極的生活方式和健康的身心；具有尊重生命的意識.四、德育實施的根本途徑1.主題教育在教育活動的主題系列中,結合五四青年節、民族精神教育月等契機弘揚愛國主義教育主旋律.結合“自信自強的校訓及學生年齡特征,針對各年級學生實際,進行不同的儀式教育.初預年級：“開學第一課一一新生入學儀式初一年級：“人大領巾大,人大責任大-換巾儀式；“青年人的驕

5、傲一一新團員入團儀式初二年級：的邁好青春第一步一一十四歲生日儀式初三年級：的立志報效祖國,刻苦勤奮努力一一畢業儀式2行為標準教育學校不僅承當著傳播科學文化知識的重任,而且更主要的是要培養學生具有良好的思想道德素質.日常行為標準養成教育是道德素質的根本內容.增強對學生日常行為教育練習,培養學生良好的思想道德品質,形成優良的學風、班風、校風,促進學生全面開展,帶動學校整體工作,是提升學校教育質量的根本保證.繼承學校在行為標準教育中的“四常特色：常講、常查、常抓、常新,堅持不懈,持之以恒.治理保證：健全制度,立章成習：完善?中學生手冊?,建立嚴格而科學的常規治理制度,養成遵守常規的習慣,形成遵守常規

6、的風氣.形成“五結合的治理格局：常規教育與校園環境建設、文化建設相結合；與溫馨教室創立相結合；與教職工職業道德建設相結合；與各類評選、考核相結合；與家庭、社會教育相結合.教育實施進行和諧行動教育分級目標與分階段實踐內容的研究,根據各年級學生需要,分年級分層次開展行為標準主題系列教育,提升學生認知、標準文明行為、培養責任、關愛等意識.以?以標準漢字滲透德育教學的研究?課題為抓手,完善學校德育課程建設,提升學校行為標準教育研究的水平.通過主題教育課、十分鐘隊會、升旗儀式等途徑促進學生道德認知的開展.組織開展校園執勤、社會實踐活動培養責任、關愛意識,標準學生德行.運用學生播送電臺、電視臺、校園網、展

7、示板報進行教育宣傳并樹典立范.指導各年級學生自管會、學生校園檢查委員會、學生記者社團開展活動,形成學生自主治理的網絡.完善各項評選制度,進行和諧行動教育評價的研究.堅持教師輔導員工程、黨員教師責任區工程,對行為偏差學生實施個別化教育,幫助學生行為轉化.教師為人師表,整體形象良好,對學生有示范引領作用.重點工程?以標準漢字滲透德育教學的研究?課題研究為抓手的“和諧開展校本德育課程,閱讀領航社會實踐工程3 .心理健康教育培養高素質人才,必須重視塑造良好的心理品質,幫助學生正確熟悉自我、尊重他人,在和諧、愉悅的氣氛中,互尊互助.使學生在教育活動中,體驗師生之情,感受集體之溫暖,逐步形成對祖國、人民、

8、集體和社會的熱愛情懷.學校心理健康教育的目標：遵循學生心理開展的規律,為學生完成從“生物人到“社會人的轉化提供積極的幫助.不斷啟發學生的心理力量,激發學生的各種潛能,引導和鼓勵學生了解自我,悅納自我.不斷提升心理素質,進而成為適應社會、受社會歡送的人.學校開展心理健康教育的途徑：開設心理健康必修課及專題講座,由專職教師和老教師執教,增強學校心理健康教育隊伍的建設.運用午會課及播送電視等媒體進行心理健康教育,在校內開通心理熱線或網上心理教育家長學校.開設心理咨詢室,收集學生心理輔導資料及建立健全學生心理檔案.確定各年級的心理健康教育的重點：在進行心理健康教育方面要根據各年級不同特征和心理特征,并

9、注意系統性和連貫性.預備年級：學校開展“盡快適應中學生活方面的教育.初一年級：一是學習方法的指導和學習心理的輔導,幫助學生熱愛學習、學會學習；二是結合初一?思想政治課?,集中進行心理品質的教育.包括情緒與情感、意志與毅力、氣質與性格、興趣與潛能等；三是指導學生課余生活,繼續抓養成教育.初二年級：與青春期衛生教育相結合,幫助學生了解并熟悉自己的生理、心理變化,并進行異性交往指導,同時增強理想教育和道德教育.初三年級：面對升學與擇業,組織報考志愿的咨詢與心理輔導,幫助學生正確看待學業成敗,預防測試焦慮.4 .學科教育結合建黨周年、建團周年、辛亥革命等內容,在語文、歷史、思品等學科教學中注重充分發揮

10、學科德育的功能,改革課堂教學的內容、形式、方法,通過學科中德育內容的滲透,使課堂教學真正成為落實素質教育的主渠道.讓每一位教師都牢固樹立課堂教學中的雙重任務,既授業又傳道、既教書又育人,形成人人都是德育工作者,全方位育人的格局.各學科通過組織科技周、數學周、語言節、校運會、冬之韻、五四集會等校園傳統文化周,拓展學生的學習空間,改變學生的學習方法,在實踐中標準文明行為、培養合作意識、抗挫水平,創新精神.5.社會實踐通過以課題?以標準漢字滲透德育教學的研究?校本德育課程的研究,以及閱讀領航社會實踐工程的推進,各年級進行不同內容的社會實踐,有意識地利用社會實踐,發揮學生主體性的作用,在實踐中培養學生

11、良好的心理素質和健全人格,讓學生熟悉社會,激起學生的社會責任感和歷史使命感,增強學生社會適應水平.6.家庭教育辦好家長學校,增強班級、年級、學校三級家長委員會建設.定時開好家長會,利用“家長開放日等形式,讓家長參與學校治理.及時溝通家校聯系,共同探索教育規律,優化教育大環境.五、重點工程編制并組織實施“和諧開展校本德育課程,到達將課堂中所學知識與實踐水平的和諧開展；“數學特色科技見長人文相濟三個板塊之間知識的和諧運用；學生與學生、教師與學生、班級與班級、年級與年級間關系的和諧；校內、校外生活的和諧；學校、家庭、社會的和諧.課程編制尊重學生身心健康的本能,具備開展學生認知結構的功能,力求激發學生

12、創新實踐的潛能.具體分為“和與“諧兩大體系.“和：通過學科類課程,落實?兩綱?提出的國家意識、文化認同、公民人格、青春期、心理衛生、法治與平安.“諧：表達的是調整.通過設計多類別、多層次的課程,滿足不同學生水平開展的需要,使每個學生在原有根底上都能有所成長.1實踐課程校內傳統活動課程內容課程類型課程方法成長教育必修以入學典禮、軍訓、換帶大紅領巾、六一集會、十四歲生日集會、畢業典禮等關鍵點,通過升旗儀式、班隊會、主題教育課等方法,進行自信進取、尊重、老實守信、責任等成長教育.傳統實踐周選修通過數學周、科技節、雙語節、冬之韻等集會、表演、競賽等活動,培養會求知與實踐的水平,在活動中培養質疑與探究的

13、意識及創新精神、團隊精神與競爭、合作意識.專項培養課程課程內容課程類型課程方法資優生培養選修團校、干部培訓等自學、講座、實踐困難學生培養選修自學、師生結對輔導、實踐2生活課程課程內容課程類型課程方法個人生活治理必修通過少先隊雛鷹爭章活動、班級常規檢查評選等方法,培養生活自理的習慣與水平；集體生活治理必修、選修通過班班值勤、年級五星班評選、校流動紅旗班、文明班、常規示范班評選、少代會等方法,培養學生較好的社會適應性,培養對集體的責任感六、階段性方案和達成標志第一階段(2021.12021.12):醞釀與行動一一在已完成的以兩綱精神為核心、花莊中學“四會為具體目標的分年級教育目標和分月教育活動框架

14、結構的根底上,成立“和諧開展校本德育課程編制小組,各小組對學生、教師、家長、社區進行現狀調研,需求評估,在調研的根底上明確德育課程各子課程的小目標.進行課程編制工程試點,為第二階段做好準備.達成標志：建立課程領導機構,明確“和諧開展課程中各子課程編制小組.各子課程編制小組形成現狀分析調研報告形成各子課程目標課程編制試點工程的設計方案、評價的文本及相應的反思第二階段(2021.12021.12):實踐與反思一一以年級為單位,年級組和教研組合力進行“和諧開展課程的梳理、設計、組織與實施,通過實踐、調整修訂的循環操作形成課程實施網絡,探索成功與失敗之經驗.達成標志：形成課程實施網絡初步形成課程內容、

15、配套設計方案、實施方法、評價方法的文本第三階段(2021.12021.12):總結與評價一一通過課程編制及行動研究,形成較完善的校本德育課程；學生的人際智能、自我認知智能、自然認知智能,創新意識在原有根底上都有所增強；使教師的育德水平有所提升.達成標志：形成“和諧開展校本課程形成較完整的課程內容、配套設計方案、實施方法、評價方法等文本資料教師的育德水平、課程意識增強,形成教育文本資料供教師參考學習學生的綜合道德水平提升七、保證舉措1、改變教育觀念,提升教師整體素質課程的編制、組織、實施能否取得成效的關鍵首先在教師.以課程的形式達成德育目標是對教師提出了全新的要求,教師必須以嶄新的眼光看待德育問題,必須以嶄新的行為方式開展德育工作.通過各級培訓讓每個班主任、每個備課組參與到課程的編制中,不斷反思自己,不斷提升自己的教育水平.通過完善對教師個人教育成效的考評,發揮評價的導向作用.2、構建德育課程實施網絡實現育人領域中不同角色之間的和諧,實現教育者在育人過程中因展示教育個性表達教育