1、三年級數學教案編寫組組長：付素華成員：侯鳳麗 孫培偉 王彩娟 石 麗教案編寫分工安排：全冊教學計劃：付素華第一單元：侯鳳麗第二單元：侯鳳麗第三單元：石 麗第四單元：石 麗第五單元：孫培偉第六單元：孫培偉第七單元：王彩娟第八單元：王彩娟第九單元：付素華第十單元：付素華全冊教學計劃學情分析：這一冊教材包括下面一些內容： 萬以內的加法和減法筆算，多位數乘一位數，分數的初步認識，有關倍的概念及應用，長方形和正方形的特性及周長，時、分、秒，千米和噸的認識，數學廣角和數學實踐活動等。 萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。在數及計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減

2、法筆算、多位數乘一位數、有余數的除 法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的

3、具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。 在空間及圖形方面，這一冊教材安排了長方形和正方形形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的質量觀念和時間觀念，并通過實際操作及具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識

4、。 本冊教材安排了“數學廣角”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。 本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。這一冊教材的教學目標是：會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。初步認識簡單的分數（分母小于），會讀、寫分數

5、并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。.初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應用其含義解決問題。初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。認識長度單位千米，初步建立千米的長度觀念，知道千米米；認識質量單位噸，初步建立噸的質量觀念，知道噸千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道分秒，會進行一些有關時間的簡單計算。初步了解集合思想，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會學習數學的樂

6、趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。體驗數學及日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。課時安排一、時、分、秒課時左右二、萬以內的加法和減法（一）課時左右三、測量（課時）毫米、分米的認識課時左右千米的認識課時左右噸的認識課時 課時左右四、萬以內的加法和減法（二）（課時）加法課時左右減法課時左右整理和復習課時五、倍的認識（課時）六、多位數乘一位數（課時）口算乘法課時左右筆算乘法課時左右整理和復習課時數字編碼（課時）七、長方形和正方形（課時）四邊形課時左右周長課時左右八、分數的初步認識（課時）分數的初步認識課時左右分數簡單計算課時左右分數

7、簡單應用課時左右九、數學廣角集合（課時）十、總復習（課時）教學進度表學年度第一學期三年級數學教學進度表周次日期教學內容課時備注第一單元.秒的認識.時間的計算練習一第二單元.兩位數加兩位數.兩位數減兩位數練習二中秋節放假一天.筆算幾百幾十加減幾百幾十.加、減法的估算練習三.整理和復習練習四單元考試第三單元.毫米、分米的認識.毫米、分米的認識練習五.千米的認識練習六十一放假三天，月考.噸的認識練習七單元考試第四單元.加法練習八.減法.減法練習九.整理和復習練習十第五單元.倍的認識月考.解決問題練習十一期中復習期中考試，運動會第六單元.口算乘法練習十二.筆算乘法練習十三.筆算乘法練習十四.解決問題.

8、解決問題練習十五.整理和復習練習十六月考數字編碼第七單元.四邊形練習十七.周長練習十八.長方形和正方形的周長練習十九單元考試第八單元.分數的初步認識練習二十.分數的簡單計算練習二十一.分數的簡單應用.分數的簡單應用元旦放假一天練習二十二復習月考第九單元數學廣角集合練習二十三第十單元總復習練習二十四期末復習期末復習期末考試 第一單元 時、分、秒單元教材簡析： 本單元內容主要包括認識時、分、秒，及時間的簡單計算。關于“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道

9、時分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。例如，“秒的認識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節聯歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“分鐘有多長”和“分鐘能做些什么”，練習中又編入了一系列及學生自己的生活息息相關的內容，以豐富學生對時間觀念的感性認識。單元教學目標:知識

10、及技能：使學生認識時間單位時、分、秒，知道分秒，會進行一些有關時間的簡單計算。過程及方法：初步建立時、分、秒的時間觀念。情感態度價值觀：養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。單元教學重難點:會進行一些有關時間的簡單計算。單元課時安排：1 秒的認識（課時）2 經過時間的計算（課時） 第課時 時、分、秒教學內容：秒的認識。（教材第頁的內容及第頁“做一做”上）教學目標：認識時間單位秒，知道分秒，體會秒在生活中的應用。通過觀察、體驗等活動使學生初步建立秒、幾秒、分的時間觀念。通過教學，使學生體驗數學及生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。教學重點：知道時間單位秒，理解并掌握分秒。初步建立秒、

11、幾秒、分的時間觀念。教學難點：初步建立秒、幾秒、分的時間觀念。教學過程：一、創設情境，引入新課 出示主題圖：同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！每個數字之間經歷多長時間？（秒） 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。 板書課題：秒的認識。二、操作體驗，探究新知談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？結合學生回答引導探究。（）認識秒針。出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、個數字、個大格，個小格。）出示鐘面（有秒針）：它及剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就

12、是秒針。觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（）認識秒和幾秒。揭示：秒針走小格的時間是秒。秒針走小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走圈的時間呢？為什么？ （）理解分秒。課件演示秒針走動圈，學生邊觀察邊說出時間：秒，秒，秒秒，秒，秒。課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（分秒）你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（時分，分秒）（）認識秒表和秒的計時方法。課件出示秒表。這是秒表。一般在體育運動中用來

13、記錄以秒為單位的時間。介紹秒表的計時方法。課件出示電子表。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？讀出電子表上的時刻。你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（）體驗分鐘、秒和幾秒分鐘有多長？課件播放時間像小馬車，猜猜播放多長時間？課件驗證。學生閉眼感受分鐘。分鐘能做哪些事？秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。秒鐘能做哪些事？學生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔米；一秒鐘，蜂鳥振翅次；秒鐘，地球繞太陽轉動千米，從太陽接收億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行千米，宇宙空間里有個星體發生爆炸結束其“生命”。感受幾秒師吟誦一首古詩。猜一猜，老師用了多長時間？你

14、是怎么想的？計時驗證。三、課堂練習，鞏固新知課本第頁第題。課本第頁第題。課本第頁第題。課本第頁第題。四、全課總結，升華新認識課件播放長歌行，說說你從中知道什么。你還知道哪些關于時間的名言警句？通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？板書設計：  秒的認識計量很短的時間，常用比分更小的時間單位秒。分秒 課后反思： 第課時 時間的換算及計算教學內容：經過時間的計算。（教材第頁）教學目標：、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。、會進行一些簡單的時間計算。、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教具準備：時鐘模

15、型、投影儀、課件教學過程：一、復習導入。、口答:()鐘面上有( )個小格,每兩個相鄰的數間有( )個小格。()時針從一個數走到下一個數經過的時間是( )。分針從一個數走到下一個數經過的時間是( )。秒針走一圈是( )分。、時( )分 分( )秒、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）二、教學新課：、教學“例”：時（）分（）教師：時等于？（學生答）那時呢？（）學生合作、自主探究。（）反饋:、分、時就是個分，即×分（）教師小結。、完成第頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然

16、后教師小結出時間轉換的方法。方法（）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理及個位到十位、十位到百位的進位類似。、教學例：（）教師投影例的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明時分離家，時分到校。（）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：、分針從走到。走了大格，是分鐘。、，是分鐘。、小結、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。三、鞏固練習：、完成第頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一

17、下。、填空：（）分比時少（）分，時比分多（）分。（）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是時。、競賽：教師口頭報時刻，如：時至時分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結，回歸評價：教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從時分開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。板書設計： 經過時間的計算時分 時分時分時分分教學反思： 第課時 時、分、秒的鞏固練習教學內容：教材“練習一”。教學目標：、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐

18、活動中充分體會時、分、秒的實際意義。、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：一、基本練習、完成“練習一”第題。 要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。、完成“練習一”第題。 先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。、完成“練習一”第題。 讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。、完

19、成“練習一”第題。 先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。、完成“練習一”第題。 讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。、完成“練習一”第題。 先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。、完成“練習一”第題。 學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。、完成“練習一”第題。 指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。、 分（）秒       時（）分   &#

20、160;   分秒    分（）秒       秒分     分時      、電影神奇的宇宙從：開始，到：結束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結你現在會算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？四、布置作業“練習一”的第、題。教學反思： 第二單元 萬以內的加法和減法（一）單元教材分析：本單元主要教學口算兩位數加減兩位數（和在以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。這部分內容是在萬以內數的認識以及以內的加減法基礎上教學

21、的，起著承上啟下的作用?？谒銉晌粩导?、減兩位數是前幾冊以內的口算的延續，是在以內口算和筆算基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學筆算的基礎。單元教學要求：知識及技能：使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。過程及方法：結合具體情境，進行加減法的估算，培養估算意識。情感態度價值觀：培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題的多樣性。單元教學重難點：重點： 、三位數加減三位數 、掌握驗算方法。 難點： 、連續進位加法 、連續退位減法單元課時安排：1 兩位數加兩位數（課時）2 兩位是

22、減兩位數（課時）3 幾百幾十加減幾百幾十（課時）4 估算（課時）5 整理和復習（課時） 第課時 兩位數加兩位數教學內容：兩位數加兩位數。（教材頁）教學目標：、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：、正確地進行兩位數加法的口算。、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算能力。教學過程：一、新課導入、用兩位數加、減整十或一位數。           

23、;                             、在( )里填上適當的數。                                    （

24、） （）（） ( )( ) （）（）  二、探究新知、兩位數加兩位數不進位口算方法。（）觀察教材第頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數）（）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班人，二班人，用加法計算，列式：。（）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數拆分成整

25、十數加一位數。比如可以看成，先算，再算.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生：還可以拆分另一個加數，把看成，先算，再算.生：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，看成，看成，先算，再算。、兩位數加兩位數的進位口算方法。（）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（）列式計算：（）學生嘗試計算，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。、    、    、         、比較算式，發現規律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數

26、加兩位數。不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。三、鞏固練習、看誰算得又對又快。                                                          、春節小明用

27、壓歲錢買一個玩具汽車元，買一個天線寶寶元，問他一共用去多少錢?組織學生分組練習，并在小組內互檢。四、課堂小結、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。、你還有哪些疑問的地方？板書設計：兩位數加兩位數一年級一共要買多少張車票?(張)想 或 教學反思： 第課時 兩位數減兩位數教學內容:兩位數減兩位數。(教材第頁)教學目標：、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。、培養學生的口算能力、解決問題的能力。教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。教學難點

28、：培養學生的計算能力以及解決問題的能力。教學過程：一、新課導入、口算。                                     、談一談你是怎樣算的。                 二、探究新知、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第頁的例內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息

29、？（專線大巴票價：元，普通快客票價：元，動車票價：元）提問：我們需要解決的問題是什么？（）普通快客的票價比動車貴多少元？（）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？、嘗試解決，探究算法。（）兩位數的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式.師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？學生在小組內討論、交流，然后匯報。生：先算，再算。生：也可以先算，再算。師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數分成和兩部分，然后從被減數中先后去掉和，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數

30、、一位數。（）兩位數的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式.師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算（  ）（  ）     再算（  ）（  ）（  ）生：把拆分成和兩部分，從里分別去掉和。可以先算，然后再算，也可以先算，然后再算。學生根據討論填空。（）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數減去兩位數。不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減

31、十位數；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習、完成“練習二”第題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。、完成“練習二”第題。（）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（）指名回答，集體訂正。、接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結 這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。板書設計： 兩位數減兩位數 想 想 或 或 教學反思： 第課時 幾百幾十加、

32、減幾百幾十教學內容:幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第頁)教學目標：、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。、培養學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。、培養學生的計算能力。教學重點：、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 、培養學生解決問題及計算的能力。教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：多媒體課件、口算卡。教學過程：一、新課導入、口算。                           

33、;                、口答。（）個百和個十組成的數是多少？     個十組成的數是多少？（）是由幾個百和幾個十組成的？     是由多少個十組成的？、拆數游戲。（）把下列各數拆成整百和整十數。                    （）把下列各數

34、拆成整百和一百幾十的數。                    二、探究新知、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（）出示教材例的第（）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（）列式計算：（）探究算法。（學生自由發表意見）算法：，所以。算法：           算法：因為個十加個十等于個十，所以。師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算

35、的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：                百  十  個              9   提問：、豎式中的十位為什么寫呢？      、為什么百位上不是？（百位上，還要加上從十位進上來的，所以是）注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通

36、常情況下會在相應的數位上標上一個小一點的“”,如十位相加為，十位上寫，向百位進一，在百位上寫一個小一點的，百位相加為，再加上進上來的，百位寫。、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（）出示教材例的第（）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（）列式：（）探究算法。（學生自由發表意見）算法：，所以。算法：個十減個十等于個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：                     百 

37、60;十  個                                                              師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠

38、減的從上一位退一當十繼續減。如，個位相減為，十位不夠減，從百位上借，則十位上多了個十，加上原來的個十，是個十，減去個十，十位上為，同時百位上退后剩下，減，為。追問：為什么百位上是？注意：為了不遺漏從某數位上推掉的，通常會在此數位上寫上一個退位點。、總結算法。小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進，算到這位時，不要忘了加上進上來的“”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。三、鞏固練習、完成“練習三”第題。請學生板演，然后集體訂正。、完成“練習三”第題。（）學生獨立思考，解決問題（）教師指名回答，說說怎么想的。、完成“練習三”第題

39、。小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。、完成“練習三”第題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設計： 幾百幾十加減幾百幾十 （個） (個) 教學反思： 第課時 估算教學內容：估算（教材頁）教學目標：、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學及生活的密切聯系，增強應用數學的意識。、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點：掌握加、減法估算的方法。教學難點：培養學生的估算意識和解決問題的能

40、力。教學過程： 一、新課導入、填空。（）實驗小學今年有學生人，約是（    ）人。（）小明家到學生有米，約是（    ）米。（）一臺電視機售價是元，約是（    ）元。（）學校圖書館又買來新書本，約是（    ）本。小結：這種猜測大約數量的過程叫估計。、結合生活實際，了解估算。（）小紅想買一支元的鋼筆，一個元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（）一盆花朵，一盆花朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知、閱

41、讀及理解。提問：觀察教材第頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（）六個年級的學生共約多少人？（）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？、分析及解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數，然后將總人數及電影院的座位數進行比較，小于座位數時能坐得下。師：六個年級的總人數是，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總人數是否小于座位數，除了計算出的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。生：大于也大于一定大于，但還是不確定是否大于。生：這樣的估算差距有點的，可以把

42、看成看成大于大于一定大于比，坐不下。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數時個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。、回顧及反思。（）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（）如果兩個旅行團分別有名和名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習、完成“練習三”第題。先讓學生估算出寫在魚身上的得數，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。、完成“練習三”第題。要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在教

43、材上，然后相互交流。、完成“練習三”第題。根據條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結這節課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？板書設計： 估算 想法： 或：教學反思： 第課時 整理和復習教學內容：整理和復習（教材）教學目標： 、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：    正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：    能

44、夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學過程： 一、復習導入、兩位數加、減兩位數的口算方法。（）提問：怎么口算兩位數加兩位數？小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后及另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。（）提問：怎么口算兩位數減兩位數？小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來

45、的一（不要漏減走的一）。、它們之間有什么聯系？（）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如其實就是個十減個十，等于個十。（）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）二、基本練習、口算。                                      

46、         學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？、計算。                                                 &#

47、160;  分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。、估算。（）出示教材第頁第題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（）學生交流后板書：.（）提問：這個和我們例中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（）學生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：大約是大約是，大約多個座位。算法二：把看成看成，大約多個座位。估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習、完成“練習四”的第題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評

48、。、完成“練習四”的第題。比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。、完成“練習四”的第題。仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數學問題并解答。四、課堂小結本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學生發言，教師點評，解疑答惑。板書設計： 整理和復習 幾百幾十加、減幾百幾十的實質就是兩位數加、減兩位數的計算。 筆算加減法時，要注意相同數位對齊。 估算的策略：接近整十數、整百數。教后反思：第三單元：測量教材分析：本單元是學生認識了長度單位厘米和米

49、，了解一些測量方法額基礎上進行教學的，是學生以后學習測量長度、建立長度觀念的基礎。這部分內容的基礎。這部分內容在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此學生的已有經驗比較豐富，這就為分米和千米以及噸的認識奠定了基礎。教材目標：、使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立毫米、分米和千米的長度概念。認識質量單位噸，建立噸的質量概念。、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的換算關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養實踐能力。、通過長度單位在日常生活、生產

50、中的廣泛應用，激發學生的求知欲望，養成認真觀察，仔細測量的好習慣。教學重難點：使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的換算關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。課時安排：、毫米的認識課時、分米的認識課時、千米的認識課時、米和千米的單位換算課時、噸的認識課時、長度、質量計量單位綜合練習課時毫米的認識教學內容：毫米的認識。（教材第、第頁）教學目標：、通過實際測量，使學生明確毫米產生的實際意義，建立毫米的長度概念。、通過觀察，使學生知道毫米及厘米間的關系，會進行簡單的換算。、在操作及交流中，使學生學會用毫米作單位進行測量。、在引導學生探索知識的過程中，培養學生初步的估算意識和良好的學習習慣。

51、教學重點：學會用毫米作單位進行測量。教學難點：體驗毫米的實際長度，并形成表象。教具學具：硬幣一枚，磁卡一張，學生尺，曲別針，教學過程：一、學前準備、復習舊知。（）師生一起回憶，曾經學過哪些長度單位？（米、厘米）（）請同學們以厘米為單位，分別測量區別針、鉛筆額長度。（）集體交流：說一說，你是怎樣測量的。、導入新課。請同學們根據掌握的知識，估計一下我們的數學書的長、寬和厚大約是多少厘米。提出問題：究竟數學的長、寬和厚大約是多少厘米呢？誰估計的結果更接近準確數據呢？請同學們分成小組對數學書的長、寬和厚進行實際測量。二、探究新知、認識毫米（）分組測量數學書的長、寬和厚。（）組織全班同學以小組為單位，對

52、測量結果進行交流。數學書長：不到厘米，差個小格。 寬：不到厘米，差個小格。 厚：不到厘米，只有個小格。提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不足整厘米，怎么辦呢？引出毫米：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。位于厘米間的個小格的長度，就是毫米。板書課題：毫米的認識、學習厘米毫米。請同學們拿出直尺，從直尺上選定厘米的長度，數數在厘米的長度里有幾個小格？（個）每個小格的長度有什么特點？（長度相等）從觀察和數格中得出，把厘米平均分成份就是個格，長度是毫米。厘米毫米。教師板書：厘米毫米、深刻感悟毫米額長度，形成直觀印象。（）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是

53、毫米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）（）說一說，生活中哪些物品通常是用毫米作單位計量的。（電腦演示：自動鉛筆、簽字筆標志、等：天氣預報，今日降雨量達到了多少毫米）（）說一說，數學書的長、寬和厚各是多少厘米、多少毫米.()猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作作驗證猜的結果對不對。三、總結提升師：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？學生之間互相交流各自的收獲。四、課堂作業新設計在括號里填上適當的長度單位（）橡皮長（） （）教室長（）（）玻璃厚（） （）鐵皮厚（）板書設計：毫米的認識尺子上每厘米長度都有個小格，每個小格的長度都是毫米厘米毫米教后反思：、分米的認識教學內容：分米的認識。(教材第頁)教學目標

54、：、通過實際測量，使學生明確分米產生的實際意義，建立分米的長度概念。、通過觀察，使學生知道分米及厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算和計算。、在操作和交流中，使學生學會用分米作單位進行測量。、培養學生估測的意識，提高學生估測的能力。重點：體驗分米的實際長度，形成正確表象。難點：能夠根據分米及厘米、米之間的關系，進行簡單的換算和計算。教具學具：例情境圖（課件），照片，尺子等。教學過程：一、 學前準備1、 導言：同學們，上節課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現在為止，我們共認識了哪些長度單位？2、 請同學們用語言表示或用手比劃出米、厘米和毫米的長度。3、 量出下面物體的長度，并

55、用合適的長度單位表示出來。照片長： 數學書長：寬： 寬：二、 探究新知1、 知道分米產生的實際意義。（1） 估算課桌的長和寬。（2） 以小組為單位測量課桌的長和寬。（3） 匯報測量方法：說一說，你們是怎樣測量的。出示例情景厘米的長圖，教師拿以把米尺，指出厘米的長度。請學生在直尺上找出度，用手比劃一下，感受厘米有多長。師：厘米是分米。板書：分米厘米（4） 類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位。2、 了解分米及厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。（）觀察學生尺，你們能不能從中發現分米及我們以前所學過的長度單位之間的關系。以小組為單位交流。板書：米分米 分米厘米()練習：米（ ）分米 厘

56、米（ ）分米 米分米（ ）分米 厘米厘米（ ）分米3、 會用分米作單位進行測量。師：我們來測一測硬幣的寬度和書桌的高度吧！（課件出示：教材第頁例）請同學們完成下面的小題。學生嘗試獨立完成單位換算；教師巡視了解情況。4、 建立分米的長度概念。（1） 閉上眼睛想一想，分米有多長。（2） 用手比劃一下，分米的長度。（3） 生活中哪些物體的長度約是分米？（4） 估測一下黑板的長度約是多少分米。指名學生到前面測量，看誰估測的最接近準確長度。三、 總結提升師：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？學生之間相互交流各自的收獲。四、 課堂作業新設計在一塊長分米的塑料板上，沿長標刻的長度為毫米的線段，可以標出多少段