1、二年級上語文教學實錄及點評-19小動物過冬蘇教版一、謎語導入師：小朋友們 ,我們的身邊生活著許多可愛的小動物 ,你喜歡它們嗎？生：喜歡！師：那我們來猜一些和小動物有關的謎語吧！想猜謎語的小朋友請坐端正。師：第一個 ,嘴上小鏟子 ,腳下小扇子。走路搖搖擺 ,說話叫嘎嘎。生：鴨子。師：正確。你們就像一群可愛的小鴨子。師：第二個 ,頭戴紅帽子 ,身穿花花衣。清晨喔喔啼 ,喚我早早起。生：公雞。師：下一個 ,耳朵長 ,尾巴短。紅眼睛 ,白衣裳。三瓣嘴 ,膽子小。蹦蹦跳 ,人人愛。生：兔子。師：小朋友們真聰明！下面我們再來猜幾個 ,告訴你哦 ,如果你能再猜對的話 ,它們也許會來到班級和你們見面呢！師：小

2、小姑娘滿身黑 ,秋去江南春來歸 ,從小立志除害蟲 ,身帶剪刀滿天飛。生：燕子。師：哦 ,是燕子！你看 ,它飛來啦！教師貼圖瞧 ,小燕子的尾巴多像剪刀啊！師：下一個 ,人夸游泳小健將 ,從小穿著綠衣裳。長大披上新綠袍 ,愛捉害蟲呱呱叫。生：青蛙。師：小青蛙一蹦一跳地也來了貼圖。你們看 ,小青蛙的眼睛瞪得大大的 ,好似在看著你們說：我們二1班的小朋友真聰明啊！師：小小蟲兒真可愛 ,飛到東來飛到西 ,飛來飛去采花粉 ,釀出花蜜人人愛。生：小蜜蜂。師：貼圖小蜜蜂是一種昆蟲 ,它的身體分為三節 ,頭上有觸角 ,身上有翅膀。師：今天就由著三位新朋友和我們一起來上課 ,你們快樂嗎？生：快樂。【點評：這一環節

3、 ,教者設計了謎語導入 ,激起學生學習本課的興趣。因為低年級的孩子和高年級的學生不同 ,他們的興趣很容易被激起 ,尤其是一些小活動 ,可以讓孩子們自然的進入文本的學習。本課先讓學生猜謎 ,猜到文中的小動物還來到課堂和他們見面 ,學生非常快樂 ,奠定了樂學的根底。】師：那我們趕快開始吧！剛剛我們猜了很多謎語 ,這些謎語的謎底都是什么啊？生：小動物。師：是啊 ,這些動物又小又可愛 ,我們可以稱之為“小動物。教師板書師：物這個字我們沒教過 ,請你伸出手和老師一起來寫。“物的偏旁是？生：牛字旁。師：牛做偏旁的時候有變化 ,一橫變成一提。右邊的字你認識嗎？生：認識。師：讀什么？生：勿wù師：對

4、了 ,右邊也讀wù ,請勿打攪的“勿。【點評：“物是新字 ,沒有學過 ,教者課前在黑板上畫好田字格 ,教的時候讓學生跟著一起書空。并且從它的偏旁和聲音入手 ,讓學生對這個字加深印象。】師：把這三個字連起來就讀？生：小動物。師：在這三個小動物中 ,你最喜歡誰呢？生：小燕子。師：教師出示卡片：小燕子喜歡它就要把它的名字讀準確。“子是輕聲。生：小燕子。師：還有誰喜歡它？生：小燕子。師：聲音真響亮！我們一起來喊喊它的名字。生：小燕子。師：小燕子到處飛 ,見多識廣 ,我們可以親切的稱它為？出示卡片：燕子姐姐生：燕子姐姐。師：燕子姐姐聽到了。你還喜歡誰呢？生：我喜歡小青蛙。師：出示卡片：小青蛙看

5、來你真的很喜歡它 ,青的后鼻音讀得多準啊！還有誰喜歡？生：小青蛙。師：聲音真響亮。小青蛙是怎么叫的啊？生：呱呱呱。師：多神氣的小青蛙啊！我們一起來和它打個招呼吧！出示卡片：青蛙哥哥生：青蛙哥哥。師：還有一個誰喜歡啊？出示卡片：小蜜蜂生：小蜜蜂。師：這只小蜜蜂很膽小 ,我請個膽大的小蜜蜂。生：小蜜蜂。師：蜜蜂的蜂是個后鼻音 ,我們一起來讀。生：小蜜蜂。師：讓我們一起大聲地熱情地呼喚它吧！出示卡片：蜜蜂妹妹師：你們看課件 ,他們三個還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞 ,日子過得很快樂。小朋友們 ,請你想一想 ,這三個好朋友在一起 ,除了唱歌跳舞還會做什么呢？可以聯系一下自己的實際 ,你和朋友在一

6、起會干什么呢？生：它們在一起做游戲。師：是啊！做游戲多好玩啊！我也喜歡。生：聊天。師：是啊 ,聊天多輕松啊！生：讀書。師：你真愛學習！師：好朋友在一起干得事情可真多 ,那這樣的句子你會填寫嗎？課件出示三個好朋友常常在一起 ,日子過得 。生：三個好朋友常常在一起做游戲 ,日子過得很開心。生：三個好朋友常常在一起聽播送 ,日子過得很快樂。生：三個好朋友常常在一起吹泡泡 ,日子過得很愉快。【點評：低年級孩子雖然以識字、寫字為主 ,但字不離詞 ,詞不離句 ,所以此處教者安排了一個說話練習。學生通過想象以及聯系自己的實際 ,造出很多適宜的句子 ,鍛煉了學生的語言表達能力。】師：好朋友在一起日子過得就是這

7、樣快樂！你能把這種快樂的感覺帶給大家嗎？課件出示第一小節生：生讀第一小節。師：我們一起快樂地讀讀第一小節。生：齊讀第一小節。師：美好的日子總是那么短暫 ,沒過多久 ,秋天就到了課件播放秋風的聲音 ,你聽到了什么？生：風聲。師：感覺怎么樣？生：很冷。師：風的前面我們常常用這樣一個動詞卡片出示：刮 ,誰會讀？生：刮。師：你讀。生：刮。師：一起讀。生：刮。【點評：“刮字是個一類字 ,教者采用的是聽聲音學字 ,讓學生在感受的過程中掌握。】師：秋風刮起來了 ,天氣漸漸涼了。三個小動物想 ,我們該怎么過冬呢？于是他們就商量開了。出示卡片：商量師：瞧 ,這就是“商量卡片出示 ,請你讀。生：商量。師：對了 ,

8、量讀輕聲 ,一起讀。生：商量。師：分開 ,“量讀什么？生：量liáng。師：正確 ,我再請個人讀。生：量liáng。師：這個字是個多音字 ,平常我們讀“量生：量liàng師：誰會用“量liàng組詞？生：力量、能量。師：真不錯 ,會組兩個詞呢！生：水量、分量。師：你也很厲害！師：這兩個字合起來 ,你還會讀嗎？生：商量。師：輕聲讀得真好！三個小動物要在一起商量 ,我們來看 ,商量的“商里面有個口 ,意思要說話。一個人能商量嗎？生：不能。師：是啊 ,至少兩個或兩個以上的人在一起才可以商量 ,所以商字里面還有一個“八。師：閉上眼睛想一想 ,“商字里面有什么？生

9、：八和口。師：好 ,睜開眼睛。通過預習 ,你知道課文中是誰和誰在一起商量的？生：小燕子、小青蛙和小蜜蜂。師：是他們一起商量的嗎？生：先是小燕子和小青蛙商量 ,然后是小燕子和小蜜蜂商量。師：看來你預習的很仔細！在我們的生活中 ,你也一定與別人商量過 ,你能用“商量來說一句話嗎？生：我和爸爸商量怎樣給媽媽做個生日蛋糕。師：你真孝順。生：我和同學商量怎樣能讓老師開心。【點評：“商量這個詞教者不僅從字形、讀音上攻克 ,為學生一步步分解、拓展 ,最后還聯系實際從字義上讓學生真正理解商量并會應用。】師：謝謝你這么為老師著想。看來小朋友們不僅會讀了“商量這個詞 ,還會應用了。為了表示獎勵 ,你看課件出示：小

10、燕子撲騰著翅膀來了 ,小青蛙一蹦一跳地也來了 ,小蜜蜂當然也少不了。這就叫做“聚到一起卡片出示生：聚到一起。師：我們班的同學來自各個地方 ,為了求學 ,我們生：聚到一起。師：今天我們還生：聚到一起。【點評：從動物的聚到一起潛移默化到班級學生為了學習聚到一起 ,幫助學生理解詞義。】師：來學習?小動物過冬?。板書：過冬二、學習課文師：小動物們究竟是怎么商量 ,怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中 ,請小朋友們小心地把書翻開 ,把課文從頭到尾讀一遍 ,爭取把課文讀到正確、通順 ,遇到難讀的地方多讀幾遍。好 ,開始。學生自由朗讀課文師：課文讀完了吧？我來考考你 ,三個小動物在商量什么事啊？生：商量過冬的

11、事。師：它們商量了幾次？生：兩次。師：你記住它們商量的結果了嗎？小動物都是怎樣過冬的 ,你記住了誰的過冬方式？【點評：因為本文的學習可以不按順序進行 ,互不影響 ,所以此處教者安排的是比擬活的問題 ,由學生選擇自己喜歡的動物的過冬方式 ,表達學生的主體地位 ,也打破了按部就班的教學模式。】生：我記住了小燕子的過冬方式。師：小燕子是怎么過冬的？生：飛到南方去。師：貼卡片：飛到南方去它為什么要飛到南方去呢？生：因為南方很暖和 ,蟲子也多。師：是啊！南方不僅非常的暖和 ,蟲子也非常多 ,這才是小燕子飛到南方去的真正理由。師：卡片出示：暖和誰會讀這個詞？生：暖和。師：對了 ,第二個字是輕聲 ,再讀一遍

12、。生：暖和。師：太陽照在我們的身上 ,我們就覺得很生：暖和。師：我們來看“暖字 ,什么偏旁？生：日字旁。師：和誰有關？生：太陽公公。師：天氣變得越來越冷了 ,小燕子要到南方去過冬 ,這個方法真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？生：讀小燕子過冬一節師：聲音真響亮 ,我再請一個燕子姐姐來介紹一下她的過冬方式。生：讀小燕子過冬一節師：小燕子等一下 ,你要到什么時候才回來啊？生：春暖花開的時候。師：春暖花開這個詞我們一年級學過 ,你知道它的意思嗎？生：春天來了 ,天氣變暖和了 ,各種花兒都開放了。師：解釋的真具體 ,我們一起來讀這個詞。生：春暖花開。師：讓我們一起來看看春暖花開的畫面課件 ,瞧 ,這就是生：

13、春暖花開。師：讓我們再一次記住這個畫面 ,等待小燕子的歸來。我們一起讀這一節。生：生讀小燕子飛往南方過冬一節師：像小燕子這樣秋天飛南方 ,春天再飛回來的鳥兒叫留鳥 ,跟老師讀“留鳥。生：留鳥。師：它們的這種過冬方式叫“遷徙。貼卡片生：遷徙。師：你還知道哪些鳥兒也是飛到南方去過冬的嗎？生：大雁。師：是啊 ,大雁一會兒排成“一字形 ,一會兒排成“人字形。生：布谷。師：是的 ,布谷還有一個名字叫“杜鵑：。生：丹頂鶴。師：看來你一定預習過了我們書上的后一篇課文 ,你真愛學習。生：烏龜。師：烏龜能飛嗎？烏龜可不是留鳥 ,它又自己的過冬方式 ,我們后面就將談到。師：小朋友們知道得真多！老師也找了一些 ,我

14、們一起來看看。課件生：大雁、丹頂鶴、天鵝、杜鵑、黃鸝。師：你還記住了誰的過冬方式？生：小青蛙。師：小青蛙是怎么過冬的？生：鉆到泥土里。師：貼卡片青蛙直接就鉆到泥土里了嗎？生：先吃得飽飽的 ,再鉆到泥土里好好睡上一大覺 ,等來年春天再出來找蟲子吃。師：我請位青蛙哥哥來向我們介紹一下它的過冬方式。生：讀小青蛙過冬一段。師：神氣的小青蛙！我再請個青蛙哥哥向他挑戰 ,這次不僅要讀得正確 ,還要有感情 ,并且帶上動作 ,誰愿意來試試？生：帶動作朗讀師：你是吃得飽了 ,但是有個動作卻沒有做好 ,如果缺了這個動作 ,小青蛙這個冬天可就不溫暖啦！哪個動作啊？生：鉆。師：你會“鉆嗎？請你鉆鉆看。生：學生做動作。

15、師：我們一起來做小青蛙 ,帶動作讀讀這一小節。生：讀小青蛙過冬的一段。師：這一覺睡得真溫暖啊！你知道靠睡覺來過冬的過冬方式叫什么？生：冬眠。師：真聰明！貼卡片那你還知道哪些動物是通過冬眠來過冬的嗎？生：狗熊。生：刺猬。生：蛇。師：對 ,蛇還會集體冬眠。老師也找了一些 ,我們一起來看看。生：蛇、烏龜、蝸牛、熊、刺猬、蝙蝠。師：蝙蝠睡覺的樣子很特別 ,你知道它是怎么睡的嗎？生：倒著睡！師：嗯 ,看來你們課外知識掌握得也很不錯。師：小蜜蜂的過冬方式誰記住了？生：小蜜蜂藏在蜂巢里。師：貼卡片小蜜蜂藏在蜂巢里吃什么呢？生：我早就采了很多蜜 ,夠吃上一個冬天的。師：勤勞的小蜜蜂！它早就做好了準備。一年級我

16、們學過兩個成語表示提前做好準備 ,你還記得嗎？生：有備無患 ,防患未然。師：花蜜是小蜜蜂的食物 ,那小蜜蜂就是靠“儲存食物過冬。貼圖那個蜜蜂妹妹來為我們介紹一下她的過冬方式？生：讀蜜蜂過冬的一段。師：你知道什么是蜂巢嗎？生：蜂窩。師：對 ,鳥巢就是鳥窩 ,蜂巢就是蜂窩 ,也就是蜜蜂的家。一起讀生：蜂巢。師：瞧 ,這就是蜂巢。你們看 ,每個房間都是六邊形 ,想不到吧？蜜蜂不光勤勞還是個了不起的建筑家呢！讓我們一起來記住這個了不起的神奇的建筑叫？生：蜂巢。師：冬天看不見蜜蜂 ,是因為蜜蜂生：藏在蜂巢里。師：藏是個平舌音還是個后鼻音 ,再來一次。生：藏在蜂巢里。師：小蜜蜂儲存了足夠的食物在蜂巢里過冬

17、 ,你還知道哪些動物也是通過儲存食物來過冬的？生：螞蟻。師：螞蟻多勤勞啊！夏天就開始搬糧食了。生：松鼠。師：松鼠儲存的食物是松果。生：兔子。師：家里養的兔子可不是哦 ,應該是野兔。師：老師和你們找的也一樣 ,我們一起來讀一讀。生：螞蟻、松鼠、野兔。【點評：自由匯報自己記住的小動物的過冬方式 ,教者在匯報的過程中采用多種方式幫助學生識字。如：學“春暖花開是欣賞圖片識字；“暖是從偏旁入手 ,知道喝太陽公公有關；“鉆是通過做動作理解 ,還活潑了課堂氣氛。教者在以識字為重點的教學過程中還融入了科學認讀 ,拓展了一系列與書上動物有相同過冬方式的小動物 ,幫學生擴大了詞匯量 ,也增強了學生識字的興趣。】師

18、：瞧 ,小動物們各有各的過冬方式 ,這樣他們就不用互相擔憂了。哎呀 ,老師都心里癢癢了 ,我就想做那只唉關心別人的小燕子 ,最神氣的小青蛙在哪里？最勤勞的小蜜蜂呢？帶頭飾其他同學讀旁白 ,我們一起來配合一下 ,好不好？生：好。師生配合分角色朗讀【點評：在教學過程的各個環節中 ,讀 ,始終貫穿其中 ,初讀、再讀 ,個人讀、集體讀。此處為分角色朗讀 ,并且教者也參與其中 ,形成師生互動 ,讓學生在讀中牢記三種動物的過冬方式 ,并初步體會到朋友間的互相關心。】師：他們還有一個美好的約定呢！就是生：第二年春天還在這里相見。師：出示：第你想怎么記住它？生：我先記住“弟 ,把上面的撇和點換成竹子頭。師：對 ,我們可以利用舊字記新字 ,就要找到最適宜的舊字“弟。我來考考你 ,這篇課文中還有兩個詞和第二年的意思是一樣的 ,你能找到嗎？生：來年。師：告訴我們在哪 ,把那句話讀出來。生：等到“來年春天 ,再出來找蟲子吃。師：小青蛙說的話。生：明年。等