1、第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。能力目標(biāo)1、通過利用觀察、對(duì)比，使自己的識(shí)圖能力進(jìn)一步提高。情感目標(biāo)1、通過對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度。2、通過對(duì)比生命起源認(rèn)識(shí)的不同觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行唯物主義生命觀的教育，自覺抵制 非科學(xué)的觀點(diǎn)。二、教學(xué)用具化石標(biāo)本；多媒體課件三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)多媒體展示各種多姿多彩的生物情境導(dǎo)入新課研究生物進(jìn)化 的方 法師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步 了解了有關(guān)地球上生命的起源的 內(nèi)容，那么，現(xiàn)在地球上形形色 色的生物，究竟是怎樣

2、由地球上 最初的生命演變來的？引入課題展示狼鰭魚的化石，介紹什么是 化石。生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越深的地層就是越早形成的地層嗎？這種分布規(guī)律說明了什么？通過對(duì)資料1分析，你能說出魚類、兩棲類、爬行類、-哺乳類的進(jìn)化順序嗎？你通過什么方法得生分析、交流并得出結(jié)論，同時(shí)明確：1、越簡(jiǎn)單、越低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層中。2、越復(fù)雜、越高等的生物化石則出現(xiàn)在越晚近的地層中。生分析交流得出：根據(jù)始祖鳥和爬行動(dòng)物及鳥類的相 同之處得出：鳥類是由爬行類進(jìn)化來的展示各個(gè)地層中的化石圖片：出這個(gè)進(jìn)化順序?2、向?qū)W生展示始祖鳥的化石圖 片，并提出下列問題讓學(xué)生思考:始祖鳥像鳥類嗎？它有跟鳥類

3、相 似的特征嗎？它有跟鳥類不同的 特征嗎？這些特征跟哪類動(dòng)物相 似？你從始祖鳥身上可以得出什 么結(jié)論？你通過什么方法得出這 樣的結(jié)論？3、分析資料3提出問題：什么是細(xì)胞色素C?哪種生物與 人的親緣關(guān)系近，哪種生物與人 的親緣關(guān)系遠(yuǎn)？歸納總結(jié)：從這三個(gè)資料中，你可以列舉出 一些研究生物進(jìn)化的方法嗎？而在這三種方法中有都用到了 一種 在生物學(xué)研究中常用的思維方法比較法生物進(jìn)化的歷程引導(dǎo)：科學(xué)家們通過對(duì)/、同年代化 石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在生物 種類的橫向比較等方法，推斷出 了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從 地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形 形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些 進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？師：各小組拿出各種生物圖

4、片，請(qǐng) 大家根據(jù)它們的特點(diǎn)，將它們貼 在導(dǎo)學(xué)案提綱上的大樹上,要說 明理由師：我們大家的共同杰作進(jìn)化樹 完成了，老師充身-名記者采訪 采訪我們的小成員，你這樣貼圖 理由。（教師走卜講臺(tái)，用課本卷起來充 當(dāng)話筒，開始進(jìn)行采訪。）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物進(jìn)化的規(guī)律小組討論各種動(dòng)物的主要特征，并貼出圖 片,進(jìn)行展示煦舉備余 等交流貼圖的根據(jù)和理由：小組1:我們組經(jīng)過商議后認(rèn)為原生動(dòng)物 門應(yīng)該位于動(dòng)物的最卜層。因?yàn)樵鷦?dòng)物 門是最原始、最低等的動(dòng)物界類群，它的 身體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整個(gè)身體是由一個(gè) 細(xì)胞構(gòu)成的，屬于單細(xì)胞生物。小組2小組3得出生物進(jìn)化的規(guī)律：生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù) 雜、由低等到高等、由

5、水生到陸生技能訓(xùn)練引導(dǎo)師：我的采訪工作結(jié)束了教師：回答得非常正確。一般來說，生學(xué)生A:有一種假說認(rèn)為，在距今6500 萬年前，一個(gè)直徑非常大的行星猛烈地撞 擊了地球，碰撞后卷起的塵埃籠罩了整個(gè)物進(jìn)化的總體趨勢(shì)就是這樣的。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，既有 新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生 物種類絕滅。卜向我們來看一段 影片。（教師播放侏羅紀(jì)公園片 段。）教師：在這部影片中我們可 以看到當(dāng)時(shí)地球霸主一一恐龍?jiān)?經(jīng)興盛一時(shí)，可現(xiàn)在卻無影無蹤。 關(guān)于恐龍的滅絕，現(xiàn)在是眾說紛 紜，你能說出幾種來嗎？教師：大家現(xiàn)在注意仔細(xì)閱 讀57頁的一些證據(jù)，看看這些證 據(jù)支持了哪位同學(xué)的假說呢？教師：科學(xué)家們?cè)谘芯恳恍┥?進(jìn)化

6、的過程中，往往根據(jù)已有的 證據(jù)提出某種假說，然后進(jìn)一步 搜集證據(jù)證明他們的假說。當(dāng)然， 找到的證據(jù)，有的支持假說，有 的卻不支持假說地球，使得地球黑云遮日，不見陽光，氣 溫迅速降低，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 36個(gè)月。植 物因?yàn)闆]有陽光不能進(jìn)行光合作用大量死 亡，植食性恐龍和其他動(dòng)物相繼死去，肉 食恐龍也由于失去食物而相繼死亡。學(xué)生C:這里還什-種認(rèn)為恐龍的滅 絕是由于在6500萬年前，地球上的氣候由 十杲種原因發(fā)生了異常的變化，溫度忽然 升高。一些科學(xué)家認(rèn)為這種變化使恐龍等 散熱能力較弱的變溫動(dòng)物不能適應(yīng)環(huán)境的 變化，造成雄性個(gè)體的生殖系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p壞， 使恐龍無法繁殖后代，從而走向了最終的 滅絕。學(xué)生D:現(xiàn)在還用科學(xué)家認(rèn)為，6500 萬年前，地球受到了一顆大彗星的撞擊， 產(chǎn)生了一個(gè)溫度高達(dá) 3000c的大火球，這 個(gè)大火球迅速地向外擴(kuò)展，造成了北美洲 和南美洲的森林大火，把生物都燒成了灰 燼。（學(xué)生閱讀）學(xué)生E:其中的1, 2, 3支持了 B同 學(xué)的行星撞擊地球說，1的證據(jù)是最有力 的。學(xué)生F: 4, 5, 6, 7支持了 C同學(xué)的 氣候驟變說，5的力度最大。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了 生物進(jìn)化的大致歷程，也知道了 如何研究生物的進(jìn)化過程。從進(jìn) 化樹上我們可以