1、第二章動物生命活動的調節第三節 高等動物的內分泌系統與體液調節-內分泌系統、下丘腦與垂體、甲狀腺一、教材分析本節課內容包括內分泌系統與體液調節，神經調節與體液調節的關系，下丘腦與垂體對激素分泌的調節，甲狀腺激素對生長發育的調節，是學生學習了神經調節之后，對體液調節的宏觀認識。通過對人體的內分泌系統及下丘腦與垂體的介紹，對內分泌系統的各種結構建立一個整體印象，理解體液調節中有關腺體之間的關系以及作用特點，進而明確下丘腦與垂體使神經系統與內分泌系統相聯系，從而維持著身體的穩態，是學生學習后面有關代謝調節的基礎。二、學情分析這部分教材的內容，學生在初中時有所接觸， 在高中教材中除了深度和廣度有所增加

2、之 外，側重點有所不同，屬于在原有知識的基礎上建立新的知識。學生有些體液調節基礎，但 是內分泌系統、下丘腦與垂體的內容更多的是從病理學上加以研究，學生沒有這方面的知識儲備，可以略為拓展。三、教學目標1 .知識目標： 說出體液調節及其特點。舉例說出下丘腦與垂體分泌的激素種類及其在體液調節中所 起的作用。 簡述甲狀腺激素對發育與代謝的調節。2.能力目標： 下丘腦與垂體對激素分泌的調節的概念圖的構建。 通過甲狀腺激素的作用的學習，學會運用所學知識解決一些有關實際問題的能力。3 .情感態度與價值觀目標： 在下丘腦與垂體的結構及其在體液調節中所起的作用 的學習中，培養結構與功能相適應的辨證唯物主義態度價

3、值觀。探討動物激素在生產中的應用。四、重點難點下丘腦與垂體對激素分泌的調節。解決辦法：結合圖片，弄清下丘腦與垂體的位置和功能上的聯系，明確神經調節和體液調節的關系，回顧人體內分泌系統的結構，高等動物激素的種類和功能，使學生充分理解垂體對內分泌腺功能的促進作用。五、教學過程教學 環節教師的組織和引導學生活動教學意圖導入 新課以加碘食鹽圖片導入，并提問食鹽為什么要加碘呢？ 碘有什么作用？看圖回答該 圖為加碘鹽， 并思考日常 生活中食鹽 加碘的意義用日常生 活中最熟 悉的食鹽 導入，激發 學生學習 興趣，加強與實際生活的聯系甲狀圖片展示甲狀腺結構圖，講解甲狀腺的結構特點以及看圖思考，并圖文并茂，腺

4、其及 分它分泌的兩種激素（T3、T4）分析食鹽加碘的原因 過度：既然國家把食鹽加碘作升-項國策實施，說明認真聽講加強學生 的直觀認泌激甲狀腺激素一定有很重要的作用,那甲狀腺激素有什識素的么作用呢？讓我們通過以下幾個實驗來探究一下。作用實驗一：（在實驗中故意安排對照錯誤）實驗一.探究甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響發現實驗錯 誤，并能根據 實驗的原則安排實驗 錯誤，提高 學生對實現象；進行修改驗的敏感1萬彩500毫天泡 土乏二水、綠景少杵組1:正常生長發育組2,變急發育速度加th對實驗進行性1加時日內發育成分析，根據實加強對實小型青晴驗結果，得出驗的分析嫌薄少杵，甲狀 看融素口刖結論：甲狀腺激素能促

5、進幼小動柳的生長發行相關結論：甲 狀腺激素能能力，用實 驗推斷甲促進幼小動狀腺激素物的發育的作用，力口強學生的實驗二記憶和理買H；,-：解用一定量的甲狀腺激素連續飼喂正常成年小鼠4 周.與對照組相比較，實驗組小白鼠表現為；對實驗進行 分析，根據實通過實驗，食量增大，而體重逐漸下降驗結果，得出 相關結論：促對甲狀腺 激素的作給以一一定刺激后，躁動進新陳代謝，提高神經系用進行補 充統興奮性分析實驗結果，得出甲狀腺的功能總結：通過以上實驗我們可以得甲狀腺激素具有以下幾個功能：促進新陳代謝，加速體內物質氧化分解總結甲狀腺概括總結，激素的作用使學生對促進生長發育知識點有提高神經系統的興奮性和促進其發育個

6、系統的 記憶促進骨骼成熟過渡：既然甲狀腺具有如此重要的作用，那甲狀腺異觀察圖片，回常會產生怎樣的后果？介紹甲亢,呆小癥（圖片）顧甲狀腺激通過對實素的作用，并際病例的垂體 和下 丘腦 分泌 的激 素及 意義機體是通過什么來調節甲狀腺激素的分泌？要了解這個過程讓我們先來了解一些節本結構和激素圖片展示垂體和下丘腦結構圖介紹下丘腦分泌的激素以及垂體分泌的激素內分通 腺名稱分滋翻市主要作用下丘則母臂上隙成質激素都 曲激素除事修刺 胃 郭融hirM低甲狀母激素鞋放激 素津更悻刺就伍甲狀睥激素伴放F丘就化性脫激素料腦激素埠奉體剌激年卵泡神、黃懷 耳成素料油生長池素料波激索除垂體刺激牛長融素鄙液下丘他生K激聾

7、御族抑般濯 A假重體和潮生K薇液釋放卜丘施堆桀素的即制激素段垂憚樹制催乳素擇地黑色珊胞刺激索野放 摘泅激素抑制需色蜜聃刺激隨 放抗利尿激素神經垂體他廣茶促腎上腺激素%內*者依甲狀腺激素件（促激素,他卵泡激素黃體生成素J促性腺激素腺垂俶催扎素黑色細胞刺激素I生長激索展示圖片生長激素分泌過多過少引起的疾病（巨人癥、侏儒癥、肢端肥大）思考：下丘腦、垂體與各個腺體之間又有怎樣的關聯？（以甲狀腺為例來分析）與同學一起完成甲狀腺激素調節模式圖那性腺呢？又該如何畫。根據其作用 分析病例的 原因看圖了解下 丘腦與垂體 的分布及關 系閱讀書本，并 對促甲狀腺 激素釋放激 素、促甲狀腺 激素釋放激 素進行重點 記

8、憶認真聽講了 解掌握垂體 分泌的激素 及其作用根據生長激 素的作用，分 析病例原因 思考，并大致 畫出下丘腦， 垂體，甲狀腺 對甲狀腺激 素調節圖與 老師一起完 成自主完成模 式圖分析，加強 與實際生 活的聯系 直觀形象 的認識下 丘腦和垂 體培養學生 自主學習 的能力對激素有 整體大致 的了解加強理論 與實際的 應用加強對知 識的應用自主學習，根據甲狀人體 的內 分泌 腺總結：垂體是最重要的內分泌腺，下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐明確概念:激素又叫荷爾蒙（hormone）是由內泌腺或由散在的內 分泌細胞所分泌，通過體液傳遞而發揮其調節作用一 類微量高效有機物。我們把這種通過體液的傳送而發揮

9、作用的調節作用稱 為體液調節，講解神經調節和體液調節的比較過渡：什么是內分泌腺，什么是外分泌想，他們之間有怎么區別？展示圖片，講解區分最后展示人體的內分泌系統，并復習內分泌腺分泌的 激素分泌拼性3激素等工塞丸甲狀腺分潮t性所陽分添腎上；腎上腺 熊激素等jH中的顏品分 霸島素*0廉 MS嘉等分淞存甲狀腺激素降1下丘腦 產Z垂體 “分制生長裁 . 素，理甲狀腺救素等.1分泌甲狀腺胸腺分刎腺 激素里課堂以幾道習題來鞏固課堂知識腺激素的 調節，加強 對學習的 類比和應 用總結概括激 素的調節模 式總結概括， 使知識更 加完整，易 于對知識 的了解和 應用思考，總結激素概念看圖，根據經 驗判斷哪個 是內分泌腺 哪個是外分 泌腺，并說出 區別理論聯系 實際，圖片 形象直觀說出自己認 識的內分泌 腺，回顧了解 各腺體分泌 的激素對人體的 內分泌腺 直觀，整體 的認識鞏固六、板書設計一、甲狀腺的激素及其功能甲狀腺異常病癥 甲亢（過多） 呆小癥（過少）二、下丘腦與垂體分泌的激素及其功能三、人體激素調節模式激素調節模式下丘腦以激素釋放激素 促激素X X腺體XX激素四、人體的內分泌系統 七、教學反思本節課是我第一節課，總體