1、差生的轉(zhuǎn)化方法差生是學(xué)校中普遍存在的現(xiàn)象，孩子暫時落后的時候，當(dāng)老師的別跟在別人后頭，一味地對自己的學(xué)生歧視刺激、罵他”笨”、數(shù)落他”沒出息”這都是再容易不過的事，可這些又都是”沒用”的措施。應(yīng)該怎么辦？如何將差生轉(zhuǎn)化，貫徹提高全體學(xué)生素質(zhì)，切實落實兩全方針，是每個教師都關(guān)注的問題。是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。作為教師的我們，是絕對不放棄這些所謂的差生，不能使他們成為社會的負擔(dān)，而應(yīng)正確地對待他們、幫助他們、對他們努力做好轉(zhuǎn)化工作怎樣提高轉(zhuǎn)化差生的工作，在此談?wù)勎业牡淖龇ǎ阂?、深入了解、真誠理解。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“差生”。首先：要深入了解造

2、成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。只有對學(xué)生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補短。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。再次，“差生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點。在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。二、改變教師對待差生的觀念在追求升學(xué)率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對于差生總是放任自流，因此必

3、須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視分利用信息技術(shù)這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課。一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。三. 輔導(dǎo)策略：1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點激發(fā)他們的自信心。2. 給談們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3. 一有進步就及時表

4、揚，樹立他們的威信。4. 與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5. 讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。當(dāng)然，差生轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個重要方面。因此，每個老師都應(yīng)該把這項工作當(dāng)作自己的教育內(nèi)容之一。無論是課堂教學(xué)還是平時的日常生活，都應(yīng)該把差生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生”齊頭并進”。淺談農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)策略目前農(nóng)村勞動力日趨剩余，許多學(xué)生家長外出打工，把孩子長期交給老人或親戚代為照顧。由于孩子缺乏父母的直接監(jiān)護，致使這些留守兒童很容易受到傷害，而且即使受到傷害，也往往不易被人發(fā)現(xiàn)。有些留守兒童有蠻、惡、刁的現(xiàn)象，有

5、的還染上流氓習(xí)氣，甚至與流氓團伙有染。這些學(xué)生給學(xué)校的教育工作帶來了很大的困難，這也是向我們教育工作者提出嚴峻的挑戰(zhàn)。怎樣對留守兒童進行心理健康教育呢？以下談?wù)勎业囊恍w會。一、對留守兒童進行心理健康教育的策略1. 要盡可能的保持和留守兒童的密切聯(lián)系和溝通留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。作為老師要把學(xué)生看成朋友，主動接近他們，拿出更多的時間與他們聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機會與他們談話溝通，對他們的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。把他們的困難放在心上，想方設(shè)法幫助他們解決一些

6、實際問題，甚至給予特別的照顧，讓他們把你當(dāng)作知心朋友，愿意跟你說心理話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴；平時多創(chuàng)造一些愉快融洽的場合，如和他們一起唱歌、游戲、勞動等，這也是與他們進行聯(lián)系和溝通的最好時機，真正做他們的良師益友。2. 尊重、理解、寬容與激勵教育孩子畢竟還是未成年人，他們需要別人的尊重、理解和寬容。留守兒童更是如此。孩子是被教育者，而老師是教育者，每個教師都要認識到：教育學(xué)生是國家賦予教師的職責(zé)，教育好學(xué)生是自己義不容辭的責(zé)任。(1) 教師只接受學(xué)生的優(yōu)點和成績，對孩子的缺點和不足難以接受，采取粗暴、壓抑、禁錮的教育方式效果只能適得其反。缺少對學(xué)生人格的尊重，認為“打罵、

7、懲罰是為了讓他有出息”的舊的教育方式是錯誤的，與尊重、理解、寬容學(xué)生是背道而馳，是絕對不可取的。尊重、理解、寬容學(xué)生不僅僅因為他們年紀小，需要愛護、關(guān)心和培養(yǎng)，還在于他們從出生起就是一個獨立的個體，有著自己獨特的個性，他們天真爛漫，活潑、好動，無論誰都無法支配或限制他們的行為。學(xué)生對自己的名譽很看重，會更小心地維護別人對自己的好評。因而教師不宜宣揚學(xué)生的過錯，若教師當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽受到打擊,維護自己名譽的心思也會越淡薄。事實證明，受到教師良好的尊重、理解、寬容的學(xué)生大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同教師談話沒有一點局促感，自我獨立意識強。(2) 激勵

8、教育，以其觸動心靈，讓留守兒童在跌倒后爬起。無國不需良民，無校不需良生，無人不需成功，無業(yè)不需用心。用催人向上的引導(dǎo)來激勵留守兒童，從人性的本質(zhì)和原動力出發(fā)，以治心扶志為本，借助特殊的音樂和環(huán)境氛圍，用極具感染力和震動力的心聲心語，引導(dǎo)他們?nèi)鐗艟嘲慊叵脒^去，重溫往事，反思自己，遙掛父母，感念恩情；憶往日雄心，念今日心態(tài)，使他們麻木的心靈覺知痛苦蒙味的良知得以喚醒，迷失的自我重新找回，又以情理交融、催人奮進，讓他們在落淚之余振作之后仍回味再三，點燃心中的激情，重樹成功的信念，重塑全新的自我。3. 以良好心理品質(zhì)對留守兒童潛移默化感染(1) 教師必須具備良好的心理品質(zhì)，身教重于言教。一個成功的教師

9、，應(yīng)既有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還應(yīng)有健全的人格，這樣才能促進學(xué)生心理健康地發(fā)展。如果老師自身教育素養(yǎng)不高，教育方法不當(dāng)，就會傷害學(xué)生，甚至造成了學(xué)生的心理障礙。因此，教師必須具備良好的心理品質(zhì)，成為學(xué)生心理健康的表率。(2) 在孩子犯了錯誤后，有的老師方法不當(dāng)當(dāng)著其他人的面前或諷刺，或挖苦，或嚴厲指責(zé)，甚至破口辱罵等，只能造成他們害怕老師，害怕學(xué)校。在心理壓力下，有的孩子變得焦慮、煩燥、緊張、暴怒、嫉妒、猜疑等，產(chǎn)生逆反心理,自尊心特別強的，就會不肯接受老師提出的任何意見，反正父母不在身邊了，老師你對我無可奈何，并學(xué)會了應(yīng)付老師的“欺騙術(shù)”。常常會因為一點芝麻小事而憤怒，生活失去了色彩，

10、學(xué)習(xí)變得枯燥無味，厭學(xué)的情緒與日俱增，給教育帶來更大的不利?？傊?，留守兒童正處于長身體、長知識的關(guān)鍵時期，我們教師應(yīng)當(dāng)高度重視,正確引導(dǎo)他們健康成長，防止他們因缺乏父母之愛和管教而誤入歧途。4. 給孩子適當(dāng)?shù)哪ルy與挫折承受力的訓(xùn)練挫折承受力是一種不折不撓的意志品質(zhì)。生活中一個人碰到挫折是難免的，也是正常的。如果在孩子時候多次而持續(xù)的遇到挫折，就容易感到灰心和悲觀，懷疑自己的能力和水平，最終認為自己真的不行，產(chǎn)生自卑心理。作為父母就要正確引導(dǎo)孩子怎樣面對困難、失敗，教育子女不應(yīng)該害怕苦難、挫折、失誤，倘若你畏懼了，在困難、挫折面前退縮了，那你就永遠不可能取得成功。一次，兩次，甚至多次失敗并不意味

11、著永遠失敗，只是表明還沒有取得成功，這樣既可以避免孩子產(chǎn)生自卑心理，又可以使孩子初步具有承受挫折、失敗的能力。5. 給孩子提供良好的榜樣人之初，性本善。孩子們都具有樂于助人、同情他人、關(guān)心弱小的天性。想要孩子成為充滿愛心的人，家庭經(jīng)常談?wù)摰膯栴}中，家長應(yīng)對熱心公益、愛護環(huán)境、尊重別人，自我尊重等美德表示支持和鼓勵；相反，對他人漠不關(guān)心，對周圍的一切不聞不問的態(tài)度應(yīng)給予否定與批判。教孩子隨時隨地做好事，如幫媽媽做力所能及的家務(wù)活，幫助鄰居打掃衛(wèi)生，給老人閱讀書報，在公共汽車上給老人讓座位，為年紀大的人提供方便等等。二、農(nóng)村留守兒童隔代撫養(yǎng)的策略充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育功能。作為留守兒

12、童所在地的教育機構(gòu)，應(yīng)該盡可能利用各種教育資源,為留守兒童的心理健康發(fā)展早盡力、多盡力。首先，在人口流動集中的地區(qū)，開辦學(xué)前班，做好兒童的早期教育。第二，通過開辦家長學(xué)校，對留守兒童的監(jiān)護人進行定期的或?qū)ｎ}的教育培訓(xùn)，教給他們兒童教育的科學(xué)觀念和方法。第三，學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢室，配備心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。心理咨詢室建立留守兒童心理檔案，全面了解留守兒童心理健康狀況，為留守兒童建立成長記錄卡，發(fā)現(xiàn)問題，及早解決。針對問題比較嚴重的學(xué)生進行心理的個別疏導(dǎo)和幫助。第四，發(fā)揮學(xué)校少先隊、共青團等力量，組織多樣的心理成長活動，豐富留守兒童的課外生活等等。第五，有條件的學(xué)?？刹捎眯睦斫】到逃嘤?xùn)班、對教

13、師進行留守兒童心理衛(wèi)生及保健方面的培訓(xùn)，提高教師進行心理健康教育、輔導(dǎo)和咨詢的理論實踐能力，進而提高留守兒童的心理抵抗能力和調(diào)解能力?？傊改附o孩子最好的財富是培養(yǎng)他們的自立能力和健全的人格。要達到這點，只有通過行之有效的家庭教育和學(xué)校教育才能獲得。天下沒有不愛孩子的父母，但并非所有人都懂得家教的重要性和怎樣進行家教。需知，孩子是人類的希望，未來社會的棟梁。他們既是家庭的孩子，更是社會的孩子，一個健康、快樂、聰明、上進身心得以全面發(fā)展的孩子是家庭的幸福，也是社會穩(wěn)定發(fā)展的可靠保證。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用通過前一段時間學(xué)習(xí)，我的收獲很大，尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方面，受益匪淺?？偟膩碚f，在

14、小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)。它從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。信息技術(shù)為語文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來了新的契機,給教育領(lǐng)域注入了新的活力。1、信息技術(shù)運用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。"。語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。例如：在教學(xué)燕子一課時，首先可以通過多媒體播放歌曲“小燕子，穿花衣，年年

15、春天來這里"激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、信息技術(shù)的運用使教學(xué)更加直觀信息技術(shù)的運用，不僅能很好地激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。這樣枯燥的文字，也因此生動了起來，學(xué)生也更樂于參與。例如：在教學(xué)燕子一課時，教師可通過播放有關(guān)燕子的圖片，讓學(xué)生觀察說出燕子的外形特點等。再如，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣，但如果更多地通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學(xué)生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。3、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫作欲望學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實際運用，可以帶動學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現(xiàn)了學(xué)