1、“語(yǔ)文園地中“展示臺(tái)的編排特點(diǎn)及教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文16年級(jí)的語(yǔ)文園地以范例的形式編排了展示臺(tái)這一欄目，意在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展。展示臺(tái)內(nèi)容豐富，圖文并茂，形式活潑新穎，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。教師要認(rèn)真領(lǐng)悟這一欄目編排意圖，切實(shí)表達(dá)用教材教的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、展示臺(tái)的編排特點(diǎn)和功能(一)以學(xué)段目標(biāo)為基點(diǎn)，凸顯欄目特點(diǎn)。1.開(kāi)放性。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。展示臺(tái)從第一學(xué)段的開(kāi)放識(shí)字到第二、第三學(xué)段的走向社會(huì)、走向生活的語(yǔ)文實(shí)踐，給師生留有選擇、補(bǔ)充、創(chuàng)造的開(kāi)放空間。教材提供的只是例子，教師可結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，組織學(xué)生

2、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。二是學(xué)習(xí)形式的開(kāi)放。展示臺(tái)從不同的方面展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。課內(nèi)學(xué)和課外學(xué)相結(jié)合;自主學(xué)和合作學(xué)相結(jié)合;還有唱、跳、小品、相聲、京劇等，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，完全是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)體系。2.綜合性。展示臺(tái)中不僅有讀、有寫(xiě)，還有動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和動(dòng)手操作，不斷提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的自主能力、合作能力。作為綜合性學(xué)習(xí)的一種形式，教材編排注意不同學(xué)校兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，表達(dá)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的特點(diǎn)。3.專題性。人教版實(shí)驗(yàn)教材的每一組語(yǔ)文園地中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)

3、容，都是圍繞本組的專題合理安排的。展示臺(tái)展示的內(nèi)容都是根據(jù)單元主題設(shè)置相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有識(shí)字交流站、高年級(jí)童話單元有中外童話，目的在于使學(xué)生的語(yǔ)文能力在原有根底上有所提高與開(kāi)展，從中獲得成就感。4.范例性。展示臺(tái)的內(nèi)容以學(xué)習(xí)伙伴的展示作引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，呈現(xiàn)的只是一個(gè)范例，不會(huì)限制學(xué)生展示的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果，既展示了自己，又從中感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。(二)以學(xué)生開(kāi)展為目標(biāo)，凸顯展示功能。1.成果展示的舞臺(tái)。展示臺(tái)展示的是學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生在展示中能體驗(yàn)到自己成功的快樂(lè)，促使學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文。另外，

4、通過(guò)資料的搜集和整理，學(xué)生之間相互交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，展示學(xué)生的合作成果。2.個(gè)性體驗(yàn)的橋梁。展示臺(tái)所展示的內(nèi)容，既有學(xué)生個(gè)人收集和整理的，也有學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造的。教材中所展示的內(nèi)容是有限的，有的內(nèi)容不一定符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充其他內(nèi)容，充分展示各自的學(xué)習(xí)成果。3.能力培養(yǎng)的場(chǎng)所。授之以魚(yú)，不如授之以漁。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)語(yǔ)文能力的形成與開(kāi)展，這不是一朝一夕就能完成的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)成。教師應(yīng)該充分利用展示臺(tái)及時(shí)展示學(xué)生的詞匯積累和運(yùn)用能力，在積累和運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文能力就能逐步得到提高。二、展示臺(tái)教學(xué)建議語(yǔ)文是實(shí)踐性

5、很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在教學(xué)中，應(yīng)借助展示臺(tái)拓寬學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)間、空間，促使所有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在原有根底上得到提高。針對(duì)欄目特點(diǎn)，筆者提出如下教學(xué)建議。(一)整合創(chuàng)造性使用教材。1.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。展示臺(tái)中的內(nèi)容是豐富的，如果老師能把展示臺(tái)的內(nèi)容和教材中其他內(nèi)容適當(dāng)整合，會(huì)收到一石二鳥(niǎo)的效果。實(shí)驗(yàn)教材中多處可以用整合的方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四中的展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己搜集到的郵票;二是展示自己搜集的名言。它可以和我們的小制作這一口語(yǔ)交際整合起來(lái)，先搜集再進(jìn)行口語(yǔ)交際。有些?展示

6、臺(tái)?的教學(xué)可以和平時(shí)的課文教學(xué)整合起來(lái)，如二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五的展示臺(tái)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解自然知識(shí)。在教學(xué)?古詩(shī)三首?過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)景圖片和描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)句;學(xué)習(xí)了?雷雨?一課，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、諺語(yǔ);學(xué)習(xí)?最大的書(shū)?，可以引導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本。學(xué)生有了充分準(zhǔn)備，展示課就能收到較好的效果。教學(xué)展示臺(tái)時(shí)，有些還可以和寬帶網(wǎng)這一欄目整合。如二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的展示臺(tái)可以和寬帶網(wǎng)整合起來(lái)，讓學(xué)生先搜集資料，再進(jìn)行展示。2.整合學(xué)習(xí)方式。展示臺(tái)中的許多內(nèi)容都是要求學(xué)生先在課外實(shí)踐，再到課內(nèi)展示，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的整合。

7、如二年級(jí)下冊(cè)?雷雨?課后練習(xí)中寫(xiě)一寫(xiě)要求學(xué)生留心觀察天氣的變化，把它寫(xiě)在日記里。在接下來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的展示臺(tái)時(shí)，就可以將自己的日記內(nèi)容加進(jìn)去。再如，五年級(jí)上冊(cè)的展示臺(tái)中提出成立讀書(shū)興趣小組、開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)，就需要合作完成，老師一定要預(yù)先分好工，才能取得效果，合作不能流于形式。有些是需要學(xué)生自主完成后再合作交流的，如四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三的展示臺(tái)內(nèi)容是小組編童話故事集，要先讓每個(gè)學(xué)生讀一本童話故事書(shū)，再合作編寫(xiě)童話故事集。(二)展示體驗(yàn)成功與樂(lè)趣。展示臺(tái)要求學(xué)生通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，所以，在教學(xué)中教師不能枯燥地講解，要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與樂(lè)趣。1.交流會(huì)拓寬識(shí)字積詞空間

8、。這種方式主要用在第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)。教師要借助展示臺(tái)，用交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)字方法。交流的內(nèi)容大致如下：(1)學(xué)生聯(lián)系生活情境識(shí)字。如一年級(jí)下冊(cè)中設(shè)置了識(shí)字加油站，有從本子上識(shí)字的;有從電視里識(shí)字的;還有是在商店買東西時(shí)識(shí)字。這些學(xué)習(xí)資源都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)借展示這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別說(shuō)，互相說(shuō)，擴(kuò)大識(shí)字量。(2)在收集資料中識(shí)字。展示臺(tái)的展示有時(shí)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，要求學(xué)生收集身邊的漢字材料，如收集商標(biāo)、歌詞、電視字幕、門牌字等，在展示中讓學(xué)生介紹這些字是在哪里看到的，自己是如何記住的。2.擂臺(tái)賽激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。擂臺(tái)賽這樣的形式主要用于具有挑戰(zhàn)性的展示內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意

9、識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三中通過(guò)以祖國(guó)為龍頭的詞語(yǔ)接龍來(lái)展示自己積累的詞語(yǔ)。這個(gè)活動(dòng)如果采用在小組間定時(shí)間開(kāi)火車的形式進(jìn)行擂臺(tái)賽，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，這樣的活動(dòng)要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備才能有效進(jìn)行。類似的展示內(nèi)容還有二年級(jí)下冊(cè)的查字典比賽，六年級(jí)上冊(cè)的愛(ài)國(guó)名言搜集擂臺(tái)賽。3.露一手展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們多創(chuàng)造時(shí)機(jī)幫助孩子嘗試各種角色活動(dòng)，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，激活語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。展示臺(tái)中許多內(nèi)容都是學(xué)生聯(lián)系生活的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如各學(xué)段呈現(xiàn)的手抄報(bào)展覽、書(shū)法展示、攝影繪畫(huà)展、圖片展、墻報(bào)等展覽，還有唱歌、相聲等特長(zhǎng)展示。如果課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生露一手，學(xué)生一定能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。4.故事會(huì)培養(yǎng)閱讀表達(dá)能力。聽(tīng)故事有趣味，沒(méi)負(fù)擔(dān)，可以滿足好奇心;給別人講故事，滿足了自己的表現(xiàn)欲望。學(xué)生在十分喜歡的聽(tīng)、讀、講故事的過(guò)程中，潛移默化地提高了讀書(shū)和寫(xiě)作的能力。教材第一、二、三學(xué)段的展示臺(tái)有不少講故事、介紹學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題去讀課外書(shū)，展示課外閱讀的成果。故事會(huì)的舉行重在參與