1、角的初步認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)突破的預(yù)設(shè)方案角的初步認(rèn)識(shí)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容， 本課分兩部分，第一部分是認(rèn)識(shí)和感知角，知道角的各部分名稱，學(xué) 會(huì)用直尺畫角的方法。第二部分是，正確識(shí)別角，能直觀判斷角的大 小。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。一、教學(xué)目標(biāo)與要求依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材重點(diǎn)， 結(jié)合實(shí)際情況， 我確定了這樣的教學(xué) 目標(biāo)。（1）結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱及 它的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)畫角 。（2）讓學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū) 分角的大小 。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，想象能力和空間觀念，會(huì) 從實(shí)物或平面圖形中辨角，了解數(shù)學(xué)和日

2、常生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初 步學(xué)會(huì)用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初 步感知角有大有小。認(rèn)識(shí)角屬概念教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)得到一般規(guī)律：（從） 感知（經(jīng)）表象（到）抽象概括形成概念。應(yīng)充分發(fā)揮 教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性， 在學(xué)習(xí)過程中幫助他們逐步抽象概括， 最終解 決問題，獲取知識(shí)和能力，得到情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。由于學(xué)生課堂容易分神，學(xué)生年齡小、好動(dòng)等特點(diǎn)，為此我采用如下 教法：直觀演示法，談話啟發(fā)式，嘗試法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，講練結(jié)

3、合等方 法的優(yōu)化組合。三、說教學(xué)流程“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，發(fā)展生活”，通過教學(xué)這個(gè)重要環(huán) 節(jié)，得到體現(xiàn)和實(shí)施。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（媒體應(yīng)用）屏幕出示：美麗的建筑物圖片，教師指著這些圖片 說，這些宏偉的建筑上都有什么呢？ 都有角。 以此激起孩子求知 的欲望和學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屏幕中的角質(zhì)疑，這樣就可以知道不同層次的學(xué)生在 學(xué)習(xí)中需要什么，想解決什么，能提出一些簡(jiǎn)單的問題。（二）操作實(shí)踐，感受新知感知是思維活動(dòng)的窗戶，使人們深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。通過學(xué)生 動(dòng)手可以使學(xué)生借助動(dòng)作思維獲得鮮明感知。 在這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì) 了五個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：找角一一摸角一畫角一一比角一折角， 讓學(xué)生參與 多種實(shí)

4、踐活動(dòng)，使學(xué)生的視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析 活動(dòng)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，抽象出角。這一教學(xué)的目的是讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的角過渡到動(dòng)態(tài)中的角， 使他們直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就 越小。設(shè)計(jì)為游戲的形式，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在 玩中學(xué)” “滲透”角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征。智 障孩子更愿意參與到游戲中來，通過動(dòng)手操作以及與同桌的交流知道 角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。本環(huán)節(jié)通過兒歌的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂情境，讓學(xué)生 比 一比”唱一唱”，學(xué)生處在 好學(xué)”、樂學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中，使教學(xué) 過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力。用兒歌教學(xué)

5、方法對(duì)智障兒童快樂接受 知識(shí)效果很好，在畫角的過程中我單獨(dú)的指導(dǎo)兩個(gè)孩子畫角。（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)，創(chuàng)設(shè) 闖關(guān)游戲” 的競(jìng)賽形式，以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第一關(guān)：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？第二關(guān)：找出下面的圖形有幾個(gè)角?第三關(guān)：你能這幅畫中找到角嗎？（出示主題圖）第四關(guān)：拓展思維一個(gè)三角形，去掉一個(gè)角，是不是兩個(gè)角？（兩個(gè)不同的結(jié)果，開 拓學(xué)生的思維）。以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，即有針對(duì)性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同 特點(diǎn)的學(xué)生。我為這兩個(gè)孩子設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)， 要求腦癱的孩子回 家和家長(zhǎng)找一找身邊事物的角，指一指并說出它有幾個(gè)角，另一個(gè)孩 子用手中的筆畫出一幅用角設(shè)計(jì)的畫。（四）課堂總結(jié)，弓I發(fā)反思課堂小結(jié)讓學(xué)生自己來說：通過今天這節(jié)課，學(xué)會(huì)了什么？還有不懂的地方嗎？這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)本節(jié)課所感，教師從中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及本節(jié)課的得失