1、高三語文復習學習計劃高三語文復習學習計劃一 一、時間安排第一輪 （9 月 3 月 ） 全面復習，夯實基礎; 第二輪 （3 月 -5月 ） 專題復習，查漏補缺; 第三輪 （5 月 -6 月 ） 強化訓練，提高實戰能力。二、第一輪復習（ 一 ） 第一階段（ 9 月 3 日 10 月 15 日 ）梳理必修一至必修五文言文有關知識。認讀3500個常（次常）用字，挑由沒掌握的字分散識記。挑由易寫錯字和易誤 寫的詞語分散識記。 復習標點符號知識，并練習掌握。復習實詞、虛詞，并練習掌握。（ 二 ） 第二階段（10 月 16 日 11 月 15 日 ）復習詞語（含熟語），并練習掌握。辨析并修改病句訓練。復習語

2、用表達相關知識。（ 三 ） 第三階段（11 月 16 日 12 月 15 日 ）繼續復習語用表達相關知識。復習常用的8種修辭方法,并練習掌握。詩歌鑒賞訓練。（ 內容的復習可結合試卷講解進行，著重方法指導）（ 四 ） 第四階段（12 月 16 日 1 月 20 日 ）著重記憶名句名篇。現代文閱讀訓練（包括論述類文本閱讀和文學類文本閱讀） 。作文訓練（ 力求有針對性和系統性） 。模擬練習。（ 五 ） 第五階段（2 月 25 日 3 月 20 日 ）歸納復習18個文言虛詞和200個文言實詞。文言文閱讀訓練 （ 本內容的復習跨度較大，各班可根據實際情況自主安排） 。繼續作文訓練，強化熱點素材積累和運用

3、。三、第二輪復習（ 一 ） 第一階段（3 月 21 日 4 月 5 日 ）在一輪復習的基礎上，針對自己在語基、表達等考點的弱勢環節復習。注意在生活中為閱讀與作文積累材料。本月內 30% 的時間用在做題上，注意總結命題規律與特點。（ 二 ） 第二階段（4 月 6 日 4 月 16 日 ）偏重閱讀古文與現代文。練習作文的寫作。多做模擬 題。關注有關考綱的信息。（ 三 ） 第三階段（4 月 17 日 5 月 1 日 ）重點是作文。檢測二輪復習總體效果。四、第三輪復習（ 一 ） 第一階段（5 月 1 日 5 月 15 日 ）研讀考綱，命題依據。大量做模擬題，準備糾錯本，記 錄弱勢環節，查漏補缺。多看優

4、秀。營造作文亮點。關注新 題型。（ 二 ） 第二階段（5 月 16 日 5 月 31 日 ）回歸真題，多做模擬題。看糾錯本，查漏補缺。（ 三 ） 第三階段（6 月 1 日 6 月 6 日 ）自我調節，適當看書，保持好心態。五、部分考點具體要求（ 一 ） 語文知識和語言表達：兩點很關鍵積累和留心。平時要多留心易混易錯詞語的讀音、字形，積累下來。一常備工具書，隨時查閱; 二準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來; 三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復錯誤。高考語言表達題型較靈活，需要較強駕馭語言的能力。首先分析近兩年各地高考語言運用的

5、考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，并特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種類型的語言表達題全面訓練。（ 二 ） 古詩文閱讀1. 文言文閱讀高考文言文閱讀考查內容緊扣考試說明，主要檢測通過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文復習中，應以文言文翻譯為切入、帶動和鞏固點。文言實詞復習要重視推斷訓練，堅持字不離詞詞不離句，學會推斷詞義語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧; 評講不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。理解常見文言

6、虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對18 個虛詞進行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結，最后選擇典型語段集中訓練。2. 古代詩歌鑒賞訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學會遷移二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。復習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文 ; 二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字; 三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。（ 三 ） 名句名篇的默寫要求背誦的詩文，要不折不扣背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準確默寫。（ 四 ） 現代文閱讀現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較

7、低 ; 而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。答好現代文閱讀試題必要前提：明確文體特征，整體把握 主旨；掌握各種手法，構建知識體系：指導答題技巧，總結答 題模式；分析題干內涵，明確問題指向。（ 五 ） 作文總體要求：回歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。總體原

8、則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟; 練思維，練規范; 促升格，促個性。一注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議論文、散文等; 二注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和復習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當的方式進行展示; 還要對中等作文進行提升訓練，讓學生明確“好作文”的標準到底是什么。質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。六、復習策略探討1. 要有階段性和層次性

9、第一輪全面復習（ 縱的復習） ，要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。第三輪綜合復習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習總時間安排是前緊后松，臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味消化加深理解的過程。2. 要有可控性和針對性語文復習的計劃要體現定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務; 量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響

10、教學任務的完成。提倡一周一中練，一月一大練（ 盡量與月考錯開） 。練后必講評，練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，因材施教。對于語文優生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。3. 要有靈活性和機動性復習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據各班實際，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳效果。高三語文復習學習計劃二一、目標與過程第一輪復習是整個高三備考環節中最主要的一環。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環。在這一 時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有高考考查的知識點與能力

11、點。此后，再無這樣全面應對的過程了。其二，這是最深入、最系統的一環。在這一環節中，不僅會較為深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還會關注到它們之間彼此的內在關聯，建立彼此關聯的網絡。同學依據以上目標，在這一過程中，當結合自我實際，合理有效安排好“過程”。同時還可以請相關老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學習過程，是非常重要的一件事。二、制定到踐行計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復習、突出重點。人生本就有

12、限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進; 人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復始，進一步發現學習中獲得知識的快樂，學習過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。三、循序以漸進整體的規劃做好了，局部細節才能跟得上。每一天的學習安排看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。

13、保證了過程，才有可能最大限度地實現目標。天天都知道自己應該干什么，干什么才最有效，這樣，復習備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。四、課上牽課下在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關系。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好 ; 期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復習就會“活”起來。其次，還有可能需要依據老師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。五、全局想細節將基礎知識（ 語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀 ） 安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。對于病句，要著重注意用足例句。對精選由來的例句要堅持“辨 （ 感性 ） 一析 （ 理性 ） 一改 （ 操作 ） ”三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤; 析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類; 改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它非常有助于我們在