1、19、 草 船 借 箭 教 學 設 計【教材簡析】草船借箭是人教課標版第十一冊第五單元的其中一篇課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說三國演義中有關“草船借箭”的情節改寫的。講述了東漢末年，周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要他在十天內造好十萬支箭，想以此陷害他。諸葛亮算準了三天后將會大霧漫天，而且知道曹操生性多疑，因此，他用妙計，向曹操“借”了十萬支箭，挫敗了周瑜的暗算，使周瑜不得不對他發自內心地佩服。塑造了一個有膽有識、足智多謀、才智超群的諸葛亮形象。【教學理念】大綱中對高年級學生的課外閱讀量作了明確的要求，同時要求高年級的學生能夠簡單描述敘事作品中，自己印象最深的場景、人物、細節。因此，本課的

2、教學重點，我放在了體會諸葛亮的神機妙算上，意在豐富學生對這一人物形象的認識。同時，由于本課是根據我國古典文學名著改寫的，激發學生對這類作品的閱讀興趣顯得很有必要。我主要采取問題發現法和探究法，結合朗讀體會，讓學生通過預習、小組合作等方式達到相應的教學目標。【學生情況分析】五年級的學生已具有一定的獨立閱讀理解能力，而且對學生的課外閱讀量有了進一步的要求。因此，我在教學本課時，學生作為學習的主導，根據教師的提示以及課前的預習，學習本組課文要求掌握的相關知識，并通過學習本課的寫作方法等，提高學生的寫作技巧。此外，還會引導學生通過本文的學習，激發閱讀古典文學名著的興趣。【教學目標】（一）知識與技能目標

3、：1、認識 10 個生字，會寫14 個生字。2、能正確、流利、通順地朗讀課文，熟知課文內容。3、了解本課的寫作方法，能用自己的話復述故事。（二）過程與方法目標：通過理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算。（三）情感態度與價值觀目標：激發對我國古典文學名著的熱愛。【教學重點、難點】重點：熟知課文內容，體會諸葛亮的神機妙算。突破方法：問題發現法、探究法、朗讀體會法難點：體會諸葛亮的神機妙算突破方法：探究法、朗讀體會法、閱讀拓展法【教法與學法】談話法、探究法、問題發現法、朗讀體會法、閱讀拓展法【教學準備】課文錄音、課件【課時安排】兩課時【教學過程】第二課時、激趣導入1、交流課前搜集到關于諸葛亮神機妙算的

4、故事。2、你從這些故事中得到什么體會？教師小結：諸葛亮只是一個凡人，他并不像傳說中的神仙那樣具有預知未來的法力，他的成功并不是偶然，我們今天就來找找他成功的秘密。二、體會諸葛亮的神機妙算1、諸葛亮為什么能夠在三天內準備好十萬支箭？請你畫出表現諸葛亮神機妙算的句子。小組內完成，各自畫好后對照一下，并最終確認下來，班上交流。學生回答可能是：第一天，箭諸葛亮有什么動靜；秘密地把魯肅請到船里。諸葛亮下令把船頭朝西曹操一定不敢派兵出來。諸葛亮又下令把船掉過來，逼近曹軍水寨受箭。曹操知道上了當，要追也來不及了。2、學生同桌之間讀讀這些句子，注意不同人物讀出語氣的不同。3、學生根據課文內容畫出諸葛亮草船借箭

5、的方法圖。4、請你說說諸葛亮草船借箭的方法妙在哪里？用“借”不是“造”；兩面受箭，既能多受箭又能保持船體平衡；熟知長江的水流方向，走的時候順風順水，曹操不可能追得上；算準了三天后必有大霧；熟知魯肅、曹操、周瑜的性格，懂得用人。5、請大家把剛才找的句子根據以下分類方式歸類。知天時、懂地理、識人心三、感悟人物形象1、除了以上提到的神機妙算外，你認為諸葛亮還有哪些使人敬佩的品質呢？2、人物形象對比閱讀：課文在著力塑造諸葛亮這一人物形象時，對周瑜的刻畫也費了很大筆墨，請找出描寫周瑜的句子，并說說他是個怎樣的人。作者細致地刻畫周瑜的心胸狹窄、妒賢嫉能，更加襯托了諸葛亮的心胸寬廣、足智多謀。四、寫作手法全

6、文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情的發展順序，詳細寫了草船借箭的起因、經過、結果，這種完整的敘事方法是我們要學習的，同時，課文中還有許多內容前呼后應，你能找出來嗎？五、拓展提升當眾人得知諸葛亮草船借箭的經過后，會說什么呢？請你代表曹操、魯肅或周瑜說一說。六、課堂小結心胸狹窄的周瑜本想設下圈套陷害諸葛亮，沒想到居然被他的聰明巧妙化解了。難怪周瑜在臨死前發出了“既生瑜，何生亮”的感嘆！同學們， 三國演義中有許多描寫諸葛亮聰明才智的故事，還有許多周瑜和諸葛亮兩人斗智的精彩片段，希望大家課后能多閱讀，拓寬自己的閱讀面。七、作業布置把你課后閱讀到的有關諸葛亮的故事縮寫下來。八、板書設計19、草船借箭借H血I 神機妙算識人心教學反思：本節課的教學重難點我設置為：了解課文內容；通過人物形象對比，豐滿 人物形象兩點。這是因為大綱中對五年級學生的課文閱讀要求其中一點是要求 學生對故事性的文章能夠復述課文的內容，針對人物的形象談自己的感受與體 會。“諸葛亮的神機妙算”是本文的重點，故事還涉及周瑜、魯肅、曹操幾個人, 我主要抓住周瑜這一人物與諸葛亮作對比，從才干、胸襟等方面進行比較，讓 學生學習塑