1、淺談如何轉化后進生不論在哪一個學校或哪一個班，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進生的成績，而且對學生良好的品質形成，自信心的提高都有不可低估的作用。 后進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發展受諸多方面的影響，不可能每個學生都平衡發展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發揮。具體表現在一部分學生在智育方面沒有突出的表現，有的甚至處于滯后的狀態。如果開展多種多樣活動，擴大教育評價的范圍，就可能收到很好的效果。 改進課堂教學，提高差生的興趣。 學習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。

2、因此我們在教學中可以對差生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。如：某某同學這次作業做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。 熱愛差生，尊重和信任他們。 首先要“動之以情，曉之以理”。 人人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞。教育實踐表明：教師的稱贊和對學生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態下，他容易接受老師

3、的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。 第二步是“導之以行，持之以恒”。導之以行則要求學生身體力行，身生于聲。教師對他們的態度作法要“持之以恒”，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起學生持之以恒。 積極開展課外活動和校外活動，激發和調動差生的積極性。 有的后進生在智育上差一點，但這些后進生都有各自的特長。如原五年級二班有位名叫花友強的同學，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現較好，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，

4、學習積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，通過一學期的實踐他的學習成績由原來的倒數幾位上升到前幾名，在他的帶動下，其他差生的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發展的目的。 依靠良好的班風、校風、學風，依靠集體的力量從多方面影響和帶動差生。 要轉變一個后進生單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個同學都生活在集體之中，而同學的影響最大。可在班上開展互幫互學活動，組織“人人獻愛心”的主題隊會，建立互助組“承包組”。兩個優生一個后進生一組，良好、中差生各一個為一組，定目標，定計劃，全方位地從德、智、體、美、勞幾

5、方面進行考核，這樣也能促進后進生的轉化。例如：原四年級一位名叫黃平的同學，因家庭貧困，母親久病不起，無錢交學費，為了不讓他失學，我常帶同學一起去給他補課。通過開展“獻愛心”主題隊會后，同學們紛紛掏出自己存了許久而舍不得用的零花錢，一角、兩角、一元、湊集起來，給黃平同學生病的母親買藥品，為他買書，買本子，買筆，這樣師生一共湊齊了將近一百多元，學校還免去了黃平同學的學費，使他又一次回到了我們班集體之中，期末成績名列班上前茅。 積極爭取家長的密切配合和協助。 在后進生的家長面前，多鼓勵學生的進步，有一點突出的表現，有一點進步及時與家長聯系，共同耐心、細致地做好工作，促進轉化。如原六年級的一位名叫劉俊的同學，貪玩好吃，經常遲到，且有偷盜習慣，我主動找家長聯系，對他反復做思想教育工作，指出他錯誤的嚴重性與危害性，同時因他家離校較遠，經常逃學。家里經濟較困難。于是我每天中午給他解決一頓午飯，他深受感動，不僅