1、教學(xué)內(nèi)容時間的計(jì)算第一單元例2,教材第5頁教材分析時間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒，并會進(jìn)行簡單的換算的 根底上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算，可以加深對時間 單位實(shí)際大小的認(rèn)識，培養(yǎng)時間觀念。教材通過例2及“做一做，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)一 些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計(jì)算。情景圖是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，根據(jù)圖 上提供的信息，求出從家走到學(xué)校用了多長時間。在具體的計(jì)算方法 上，教材提供了多種思路，有從鐘面數(shù)格的，也有列版式的，表達(dá)了 算法多樣化的思想。“做一做編排的是學(xué)生去公用亭的情景，通過生動的畫面提供了兩條信息，要求還等多久才開門。解決這一實(shí)際問題，幫助學(xué) 生穩(wěn)固計(jì)算時間的方法。學(xué)

2、情分析教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷“計(jì)算7時30分到7時45分有多長時間的過程，建立 計(jì)算經(jīng)過時間的模型：終點(diǎn)時間一起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。2. 參與觀察思考、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取 有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問題，通過獨(dú)立思考、小組合作等 方式解決問題，掌握解決問題的根本方法，提高解決問題的能力。3. 通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知 識解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會計(jì)算經(jīng)過時間；滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分 析與解答、回憶與反思教學(xué)難點(diǎn)建立計(jì)算經(jīng)過時間的模型：終點(diǎn)時間一起點(diǎn)時間 =經(jīng)過的時間。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鐘表模型等教 學(xué)過程二

3、次備課一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1故事引入：開學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā) 去學(xué)校，熊大用了 2小時，熊二用了 120分鐘，熊 大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也 不甘示弱。同學(xué)們，請你們當(dāng)裁判，它們倆究竟誰 用的時間少，好嗎？2. 學(xué)生介紹自已的判斷方法。復(fù)習(xí)穩(wěn)固時間的換 算。3. 質(zhì)疑引入：我們已經(jīng)學(xué)會了不同時間單位的換算，但如何 計(jì)算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的 計(jì)算。板書課題：時間的換算二、互動探究，學(xué)習(xí)新知1.創(chuàng)設(shè)情境課件出例如2主題圖9月1日，小明背著 書包上學(xué)去了！2 你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？小明7時30別離家，7時45分到校你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小明從

4、家到學(xué)校用 了多長時間？3. 小明從家到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這 個問題呢？你有什么方法？要求：先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的 想法。4 小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。5 學(xué)生以小組為單位展示匯報。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有多種算法計(jì)算出經(jīng)過時間， 但在具體書寫過程可能會出錯。解決策略：通過學(xué)生間的補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑及 教師的提示引導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)清楚， 標(biāo)準(zhǔn)書寫格式。追問：小明從家到學(xué)校用了 15分鐘對嗎？你是 怎么想的？ 7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是 對的。6寫上答語。小明從家到學(xué)校用了 15分鐘。7 你喜歡哪種方法？為什么？8 整理解決問題的根本方法。我們是怎么解決這個

5、問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解一分析與解答一回 憶與反思。【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而喚醒學(xué)生對經(jīng)過時間計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)，想出多樣化的解決問題的 方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經(jīng)過時間 的計(jì)算模型：終點(diǎn)時間一起點(diǎn)時間 =經(jīng)過的時間。】三、課堂練習(xí)，穩(wěn)固提高1. 完成第5頁的“做一做。引導(dǎo)：解決的問題是什么？需要利用的信息有 哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？ 9:00怎么減8:40呢？ 9時相當(dāng)于8時幾分？ 8時60 分減8時40分你會計(jì)算嗎？結(jié)果正確嗎？答語寫完 整了嗎？2. 課本第7頁第8題、9題。學(xué)生獨(dú)立元成后交流。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課

6、你有什么收獲？我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識的？對學(xué)生進(jìn)行惜時教育。板 書 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一第一單元練習(xí)一，教材第68頁教材分析練習(xí)一是針對時、分、秒的內(nèi)容安排的一節(jié)練習(xí)，共11題。使學(xué)生在運(yùn)用時、分、秒知識的同時，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材 在編排上，第1題，估計(jì)平時 些日常活動所需的時間，培養(yǎng)的時間 觀念。第2題，填上適宜的時間單位，讓他們在實(shí)際情境中，體會時、 分、秒的實(shí)際意義。第3題和57題,是實(shí)際體驗(yàn)、調(diào)查的習(xí)題，培 養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。第 8題，觀察鐘面上的 時刻，算出中間經(jīng)過的時間。第9題，聯(lián)系火車晚點(diǎn)這一生活實(shí)際中 素材讓學(xué)生借助鐘面模型加以直觀演示。第10

7、題，連一連，讓學(xué)生觀察秒表上的時刻，進(jìn)一步理解秒的相關(guān)知識，這里出現(xiàn)了一個比秒 更小的時間單位。在此題中只要學(xué)生能通過時間的比擬，知道“誰跑 得快，誰跑得慢就可以了。第 11題，結(jié)合作息時間表解決現(xiàn)實(shí)問 題，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1. 通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握時間單位的進(jìn)率，會正確地進(jìn)行時間單 位間的換算。2. 能正確地求出經(jīng)過的時間。3. 體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)會靈活地計(jì)算經(jīng)過的時間和進(jìn)行時間單位的換算。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)時間的長短，培養(yǎng)時間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鐘表模型等教 學(xué)過程二次備課一、舊知穩(wěn)固，弓1放新知本單元我們學(xué)習(xí)了“時、分、秒，

8、大家了解 了有關(guān)時間的哪些知識？選擇你喜歡的方式進(jìn)行整 理。要求：1. 小組合作 ，整理這一單元所學(xué)的知識。2. 請每一小組的組長匯報小組整理的結(jié)果。 預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠用多種方式整理出本單元所學(xué)內(nèi)容， 但可能有的比擬過細(xì)，也有的可能會過于簡單。指導(dǎo)：1. 在學(xué)習(xí)合作中，老師深入各組內(nèi)給予一定指 導(dǎo)，了解學(xué)生整理情況。2. 在學(xué)生匯報中引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)補(bǔ)充、 訂正。二、師生互動，探究新知1體驗(yàn)1分鐘的長短。出示教材第6頁練習(xí)一 的第1題。1課件出示秒表，一起感受1分鐘有多少。2播放錄音：?登鸛雀樓?和?播送體操? 判斷用時間的長短。2. 掌握常用的時間單位。出示教材第6頁“練 習(xí)一的第2題。1讓學(xué)生獨(dú)立填寫。2班內(nèi)交流。3. 比擬大小。出示教材第 6頁“練習(xí)一的 第4題。1學(xué)生獨(dú)立元成。2小組內(nèi)交流，并說說自已的比擬方法。3集體訂正。4.計(jì)算結(jié)束時間與經(jīng)過時間。出示教材第 8 頁的第11題。1學(xué)生觀察書中的作息時間表上午說說 從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。(2 )小組交流、討論。(3 )選出