1、.提升物理課堂實效對策一、課堂上老師要做到有效提問1.提問要從簡單到復雜,循序漸進提問要符合學生的認知規律,應從簡單到復雜,循序漸進。筆者在講授串聯電路這一章節的時候,就曾層層深化地設置了以下幾個問題:臺燈的亮度與哪些因素有關,你可以采取哪些措施改變電流的大小,改變電阻我們應該怎么做等等,循序漸進,按照高中物理知識的由淺入深,一步步讓學生在不斷提問中掌握了重點,打破了難點。2.使問題具有一定的開放性老師所提的問題可以分為封閉的問題和開放的問題。有些問題只需要記憶某個知識點就可以答復,這種情境中的問題就是封閉性的;但假如這個知識點沒有學過,學生想要正確答復以下問題,必須進展總結、歸納、分析、綜合

2、等高層次思維活動,這種情境中的問題就屬于開放性問題。對于一些重要物理概念,在詳細教學過程中提問時還應注意學生知識掌握之外的其它因素的影響。譬如,有些優等生過于自負,在對一些物理概念的理解上不夠深化與全面,這時老師的提問要針對其弱點進展考察,及時糾正學生不良的心理狀態,形成對高中物理知識的正確認知;另外對于一些差等生,有些概念的理解他們是應當可以做到的,但是處于長期得不到關注的情況之下,他們很少主動發言,老師也應當注意到這種情況,積極給他們以鼓勵與積極性暗示,讓他們在集體的熔爐里增長知識,完善品性;對于不同的答案,老師要兩相比照,問一下哪個是對的,對澄清學生的錯誤認識大有好處。二、精心準備的教學

3、設計為進步課堂教學有效性提供了有力保障集體備課是新課改以來所實行的較為有效的重點改革措施之一,為了可以更好地提升課堂教學效率,我們高中物理老師的集體備課要遵循以下幾個步驟。1.集中備課1引領:由備課小組組長根據需要準備的課程的教學目的、過程方法、情感態度價值觀等各個方面進展闡述,起到一個把握全局,適時引領的作用。2合作:小組成員要針對備課組長的發言情況開場考慮,根據學生的程度、教材的重難點處理、老師素質,還有教室的硬件設施等多方面的情況進展全盤考慮,然后提出不同見解,并征求別的組員的意見。3整合:由備課組長結合多方意見,進展科學民主論證,最后得出詳細結論,并讓相關人員做好記錄。在這個環節,筆者

4、想提醒大家注意,不但要形成統一決議,而且還要注重詳細差異性,不能一棍子打死,要給不同的老師留下自主發揮的空間與余地。2.施行教學方案在老師統一備課之后,上課的過程中要組織全體相關學科老師進展統一聽課,集中評課,指出當堂授課人存在的優勢與缺乏,并且給后面上課的老師提供一定的借鑒。另外,還應該將不同老師的授課過程進展全程錄像,在隨后的教研活動中針對詳細的師生課堂進展研討,不至于使我們學校的教研活動似空中樓閣,泛泛而談。3.教學反思針對老師詳細授課環節的優劣,授課老師不但要其他老師給自己提出相關意見,還要真誠地說出當時是在怎樣的情景之下出現這些情況的,彼此坦誠相見,對于提升我們老師的詳細授課程度是有

5、著積極重要的成長意義的,對我們的教學改革也是非常必要的一個環節。三、反思與查找無效教學環節一些比較成熟的經歷和做法,要求課題組成員可以不斷理論,勤于反思;通過階段性總結,課題組對照課題施行目的,總結得失,反思成敗。這主要基于以下幾個方面的考慮:首先,老師自身的開展離不開教學反思,老師反思才能的養成是確保老師不斷再學習的根本條件。老師在個人反思或集體反思的過程中,可以發現個人或別人的優缺點,從而拓寬專業視野,推動課題的深化研究。另一方面,新課程本身的開展需要教學反思。“有效教學是一項任務艱巨而復雜的系統工程,也是一個需要在理論中逐步實驗、不斷完善的體系。老師是課題研究的詳細施行者,這就需要老師不

6、斷反思,提升自己的理論素養。四、改進集體備課的設計和過程,努力做到有效備課,提倡互動評課在集體備課的設計過程中,我們做到了“四定:結合課程表的安排,每周確定固定的一天下午第三節課后的時間,安排各備課組,進展集體備課,并制定了集體備課條例,由備課組長主持。備課時采用個人分單元負責制,通過備教材,備學生,制定教學目的,細化練習設計,完善教案,形成精品課。為了使研討課真正獲得研討的價值,我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略,并在全組推行了邀請校級指導和中層級指導聽課。通過聽課,對被聽老師的教學情況進展摸底、指導,對優課老師加以表彰和鼓勵,對差課老師繼續跟蹤指導,以聽課來促進老師認真備課,有效備課。評課是實驗老師理論素養的表達,它需要老師用理性的目光來觀察,用內化的理論來闡述。為了促進每位老師都能積極參與評課,我們要求聽課老師寫聽課記錄和評價意見。對上課評課進展錄像,使大家有時機通過經常回放錄像進展研究