1、口語交際·習作一教學設計 教學目標：1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學過程：第一課時教學過程：一、激發興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學們來交流一下吧！二、組內討論：1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.學生在組內交流，要求人人發言，可

2、采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發言.3.小組討論,互聽互評，互相啟發，共同提高口語交際水平.4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發言的內容更全面、更精彩.如：寫自己在讀書經歷中的故事。三、全班互動，交流評價1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷,并說說聽后感受。2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康 的 書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、

3、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。第二、三課時教學過程：一、談話導入.激發興趣在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發言都各抒自見.把你們交流的內容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內容寫下來吧!二、閱讀提示，教師明確要求。投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。三、學生試寫初稿，要反復修改。1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.小組組內互讀互改，提出修改

4、建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.四、朗讀佳作，全班評析。每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行評析.五、布置作業：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。 第四課時 回顧·拓展一教學目的：1、通過回顧，交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。教學時數：一課時教學過程：一、 學生自讀“詞語盤點” 中的詞語。二、 組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。三、 日積月累1、 出示句子（1）學生自由誦讀，注意讀準字音。（2）學生交流對這些名言警句的大致理解。2、 背誦名言，理解意思。3、 課件出現教