1、部編版二年級語文下冊網絡培訓心得田春艷2018年3月21日，我參加了 2018年春季統編語文二年級 下冊教材網絡培訓。這次網絡培訓讓我對二年級統編教材有了一個更 新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材.此次培訓專家教師 主要從識字、寫字部分，閱讀部分、口語交際和寫話四方面進行了詳 細的分析講解，讓我耳目一新.以下是我的一些收獲：一、識字寫字方面。讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的 愿望；注意漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美；特別是半包圍結 構、全包圍結構的字，以及一些漢字作為偏旁時發生形體變化等方面， 對于學生的寫字有了進一步的要求，要養成良好的寫字習慣，寫字姿 勢正確，書寫規范、

2、端正、整潔；讓學生學習獨立識字，繼續學習使用 部首查字查字典專家特別強調本套教科書遵循“認寫分開，多認少 寫"的原則，科學安排識字、寫字的順序。識字采取分散識字和集中 識字相結合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地 中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字。識字要結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字 , 力求識用結合。注重識字方法：如韻文識字，字理識字，事物歸類識字,查字典識字等。培養學生自助識字的能力：利用形聲字形旁表義， 聲旁表音，引導學生大膽猜讀生字，自主學習課文 .i二、閱讀方面，讓學生喜歡閱讀 ,感受閱讀的樂趣。養成愛護圖 書的習慣；用普通話正確、流

3、利地朗讀課文。繼續學習默讀，在二年 級上冊開始學習默讀的基礎上 ,下冊教科書讓學生繼續學習默讀，并 且對默讀提出“不指讀”的要求；結合上下文和生活實際了解課文中 詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，對 感興趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并樂于與人交流； 誦讀兒 歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象 ,獲得初步的情感體驗，感受語 言的優美 ;在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣 ;積累 自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文，課外閱讀總量不少 于 2 萬字。三、口語交際方面 ,能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內 容；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣

4、的見聞。 “清楚 的表達想法，簡單說明理由 " 、“注意說話的速度，讓別人聽清楚” . 與別人交談，態度自然大方，有禮貌 ,注意說話的語氣。要有表達的 自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見 .重視良好的交際習慣 的培養 ,這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養 的交際習慣。四、寫話方面 ,有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想 象中的事物 .在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達 的需要 ,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。專家特別提醒需要注 意的是，教師在教學寫話的過程中，最最重要的 ,要激發和保護學生 寫話的興趣， 不要讓他們覺得寫話是很難的事情，

5、 珍惜學生留下的發自內心的每一個語句 .要打破傳統的認為寫話就是要寫一段話的觀念，其實學生可以通過表格來描述他身邊的朋友、 通過寫問句卡片來 描述心底的疑問，這種非連續性文本的寫作 ,也是寫話的一種。最后 一次寫話要求學生想養小動物的理由 ,注意不是去描述動物的外貌 .教 師可以用各種方法引導學生寫出自己的觀點，可以寫成一段話,可以分點寫，形式多樣，只要言之成理即可。通過這次學習 ,我還認識到自己以前忽視的幾個細節：一、研讀教材，學習教學編排和結構以及教學建議，明確我們要 教什么，而不只是怎么教 .讀好教材有助于我們整體把握本冊教材 ,合 理安排教學。二、關注習題 ,課后練習圍繞課文設計了朗讀

6、背誦，理解內容， 積累詞語，運用詞句 ,拓展實踐等幾個方面進行系統設計。通過習題 可以了解教科書的難度 ,注意讀，注重梯度，可以更好的把握教的程 度。在教學的過程中有意識的把這些練習設計進去 ,做到有的放矢 ,而 不是上完課再單獨的來做練習 .三、注意插圖的使用，課文中的插圖不簡簡單單是為了漂亮，它 還具有以下功能：1、借助插圖，理解相關句子或課文內容。2、借助插圖講故事。如開滿鮮花的小路便可借助查體理清 人物關系和故事脈絡 .借助插圖為學生復述課文內容降低了難度。3、補充教材。如鄧小平爺爺植樹這一課，聯系要求是借助 插圖說說鄧爺爺植樹的情景。 文中描寫的事鄧爺爺挖坑、 移苗、填土、 扶正小樹

7、的畫面 .而插圖展示的是鄧爺爺和小女孩澆水這一情節。在 要求學生說植樹的過程時，就要把澆水這一過程加進去 ,使得情節更 完整。四、關于閱讀要把閱讀與識字、字詞、讀句緊密結合。 閱讀討論允許學生分享個體見解，遵循“沒有標準的案，只有合 理的答案”的原則。課外閱讀不能放任自流的讀， 要有引導地讀： 與學生制定閱讀計 劃，閱讀前要有指導，閱讀中要有體會交流，閱讀后要有總結，確保 學生在良好的閱讀氛圍中完成課外閱讀的任務。教師自我閱讀收獲的心得體會是引領學生閱讀的基礎 .一直以來，我們似乎是這樣的 :一拿到教材就看教案 ,一開學就急 著上新課，我們埋頭忙于批改作業，伏案疲于應付教案，卻沒有好好 想過我到底要教孩子們些什么， 這冊教材的重點要做到哪些？沒有靜 靜的思考過我要怎樣來設計我的課堂， 使我的學生更