1、4猜字謎教學設計教學設想猜字謎一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。【教學目標】1 .認識12個漢字，會寫“字、左、右”等7個漢字。認識2個偏旁。2 .朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3 .通過本課的學習，培養學生搜集謎語和自編謎語的興趣。【教學重點】認識本課的生字，掌握識字規律。【教學難點】了解課文內容，猜出謎底，并能說出自

2、己是怎么猜出謎底的。【教學課時】2課時第一課時一、謎語游戲，激趣導入。（課件出示）1 、出示謎語（打一字）。加一不是二。（打一字）人一張口，口下長只手。（打一字）十八。（打一字）2 .說說自己是怎么猜出來的。二、學習謎語。1 .學習第一則謎語。出示謎語，自讀。（課件出示）小老師教讀。逐句讀讀猜猜。讀了第一句想到了什么？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？連起來想想，猜猜謎底。揭曉謎底"秋"看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。在這則謎語中認識了哪些生字？齊讀謎語。2 .學習

3、第二則謎語。（課件出示）出示第二則謎語，學生猜。復習“請”“情”“晴”“清”字，啟發學生思考。指名讀謎語，說說體會到了什么。猜出謎底，說說自己怎么猜出來的識記生字三、指導書寫。1 .出示“字、左、右、紅、時、動、方”，自己觀察，想想這幾個字書寫時注意什么。（課件出示4）2 .教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時、動、方）3 .學生描紅，練寫。教師巡視指導。4 .小組內互評，全班展示，講評。四、實踐活動。全班進行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語。交流展示。第二課時教學過程一、復習導入，激發興趣。1 .當小老師，抽讀生字卡片。2 .復習詞語：字謎左右紅綠及時雨動人萬里無

4、云（課件出示）（1）指名學生認讀生詞。（2）開火車認讀詞語。3 .齊讀或背誦兒歌。4 .繼續學習識字3。（板書）二、初讀兒歌，領悟感知。1 .（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機簡介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？2 .（課件出小）出小了-謎:（一）左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。（二）“言”來互相尊重，“心”至令人感動。“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。三、精讀兒歌，學習如何猜謎語。1 .請小朋友分小組自讀字謎，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。學生小組自學討論。探究一：什么是綠色的，什么是紅色的？植物是綠色的，小草、禾苗。太陽是紅色的，火是

5、紅色的。探究二：什么時候起“涼風”呢？秋天的時候才起涼風。2 .如何猜字謎？(課件出示)合成法：由兩個以上的字合成謎底。加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。減字法：交待一字減去一字(或兩字)即為謎底。離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部組成謎底。3 .指導朗讀：(1)范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。(2)請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。(3)男女生賽讀，齊讀。四、開火車學新詞。1 .(課件出示)詞語：相遇喜歡最怕互相令人感動萬里無云純凈2 .小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下修理員來幫著修一下。(1)橫著開火車。(2)豎著開火車。(3)開雙軌列車

6、，看誰開得快。(4)開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。3 .各種方式讀。(生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。)4 .通過上面的反復朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。五、找朋友，學偏旁。1 .(課件出示)偏旁：又、7(板書：又、？)(1)認識兩個偏旁。(2)(課件出示)出示含有兩個偏旁的生字卡片，分發給同學們。又：歡、對、雙、難、雞、觀7:江、河、流、湖、海、油、漢、法、深、泥2 .小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。請學生找相同偏旁的字做你的好朋友。(1)生甲：“找呀找，找呀我，誰是我的好朋友？”(2)生乙：“我是你的好朋友。”(3)大家說：“對對對，江是海的好朋友。”大家說：“錯錯錯，問和因不是好朋友。”3 .大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。4 .最后讓小朋友選擇相同偏旁的字手拉手，交朋友。六、總結延伸，朗讀鞏固。(課件出示)猜謎竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。七、教學反思1 .導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感