1、BookTwoModule3MusicReading課堂教學設計阜新市育才中學張洪亮ookTwoModule3MusicReading課堂教學設計一、教材內容分析這是新教材高一第二冊第三模塊的閱讀課型，本模塊的主題是音樂，音樂是學生非常感興趣的一個話題，教師應該在幫助學生應用學到的語言知識，開展聽、說、讀、寫等語言時間活動的同時豐富學生的音樂知識提高學生的藝術修養。我所設計的這部分內容，是其中的閱讀部分。本文圍繞音樂這一主題向學生介紹了海頓.莫扎特和貝多芬等三位歐洲十八世紀的偉大的音樂家的主要成就和生平細節。特別是貝多芬晚年的堅強事跡會給人很大的心靈觸動。根據新課程標準以及高一學生的知識語言能

2、力水平制定以下教學目標：二、教學目標1、知識目標：1）、重點詞?匚與短語Austria,Vienna,Germany,symphony,compose,composer,completelydeaf,fromanearlyage2）、學生了解課文內容并學習如何寫作人物生平。2、能力目標：1）、培養學生聽、說、讀、寫的能力。2）、培養學生合作的能力。3）、提高學生的閱讀能力，如略讀、查讀、細讀。3、情感目標：1）、學習貝多芬熱愛事業、熱愛生活的精神。2）、學習貝多芬勇于面對困難、克服困難的精神。3）、培養學生堅強的意志品質。三、教學重難點：1、了解課文內容。2、學習如何寫作人物生平。四、教學過程

3、設計Step1Pre-classpreparationPlayapieceofmusicnamedQinghuacibyJayChou（ZhouJielun）beforeclass.教師活動播放音樂學生活動欣賞音樂設計說明（1）在課前放松心情，（2）為導課做準備。Step2Leadin1. Givethefollowingquestionsaccordingtothemusicplayedbeforeclass:Doyouknowwhoisthesingerofthesong?Howmuchdoyouknowabouthim?設計說明利用課前音樂，引出周杰倫也是一名作曲家，由此引出compos

4、er這個本課的重點單詞，也由此引出本課的中心話題-介紹18世紀的三位著名作曲家。2. Playthreepiecesoftypicalmusicofthethreegreatcomposers教師活動分別播放三段音樂，引導學生猜測三位作曲家的姓名。學生活動仔細欣賞三段音樂，在教師的引導下，猜出其作曲家的姓名。設計說明引出本課三位作曲家的姓名。Step3ScanningandSkimmingReadthepassagequicklyandquietlyandchoosethebesttitle.1. ThreeGreatAustrianComposers2. ThreeGreatComposer

5、softheiighteenthCentury3. ThreeGreatChildComposersKey:2教師活動指出備選三個標題的不同點，教授學生做此類題目的方法。學生活動在教師的指導下，完成標題選擇。設計說明（1）培養學生帶著問題目的性迅速閱讀并查找答案的能力，（2）降低接下來閱讀的難度，（3）引出本課的課題Step4Carefulreading（1）ReadthepartaboutJosephHaydn,andanswersomequestions.1. WhenandwherewasHaydnborn?2. WhatdidHaydn'sfatherdo?3. WhatisH

6、aydnknownas?4. HowdidHaydnchangetheformofsymphonies?5. WheredidHaydnstudymusic?6. WheredidHaydnbecomedirectorofmusic?教師活動（1）指導學生帶問題閱讀，（2）先設兩個簡單問題，讓學生齊答，以激起學生回答問題的勇氣。學生活動按要求閱讀課文并回答問題。設計說明（1）培養學生提取細節信息的能力，（2）了解海頓的生平，（3）為下一個任務做準備，（4）初步了解如何寫人物生平。Step5Carefulreading（2）ReadthepartaboutMozart,thenaskandans

7、wersquestionsinpairsorgroups.YoucanalsobeginyourquestionswithWhen,Where,Why,What,Who,How教師活動指導學生模仿前一段的方法在同桌之間進行討論，自設并回答問題。學生活動認真閱讀課文，與同桌之間進行討論，自設并回答問題。設計說明（1）培養學生提取細節信息的能力，（2）培養學生理解文章結構的能力，（3）培養學生團結合作的能力，（4）進一步了解如何寫人物生平。Step6Carefulreading（3）HaveSsvolunteertoreadthispara,meanwhile,theothersslistento

8、him/hercarefullyandfillinthefollowingblanks.BeethovenwasborninBonn,.Helearnedandfromhisfather.metBeethovenandwasimpressedbyhim.Beethovenmetin1791,whoencouragedBeethoventomoveto.Beethovenbecameverypopularin.Unluckily,hebecameduringthelastyearsofhislife,buthecontinued.教師活動（1）鼓勵學生單獨為大家朗讀本段課文，（2）指導學生完成填

9、空一學生活動僅通過聽同學朗讀課文來完成填空設計說明（1）培養學生在大家面前張口說話的膽量，（2）培養學生尋找細節的能力，（3）培養學生通過聽力來獲取信息、轉化信息的能力，聽力也是信息輸入的一種方式，（4）鞏固如何寫人物生平。Step7RetellingRetellthemainpointsofthelivesofthethreegreatcomposers.教師活動復述三位作曲家的生平學生活動與教師一起復述三位作曲家的生平設計說明(1)再現三位作曲家的生平和如何寫人物生平的方法，(2)通過回顧貝多芬晚年的經歷而引出下一步驟。Step8DiscussionIsiteasyforadeafpersontocomposemusic?Whatcanyoulearnfromhisspirit?Ifyouwerehim,whatwouldyoudo?Somehints:Hisattitudestowardsdifficulties,music,lifeHischaracterandwillpower教師活動提出問題，引發并引導討論學生活動討論并