1、課題聲音是怎樣產生的課型探究教學目標科學概念：聲音是由物體的振動產生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的/、同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助具他物體來觀察不容易觀察到的現象。情感、態度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度重點認識聲音是由物體的振動產生的。難點如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。教具課件教師準備：PPT課件學生活動準備：1間鼓、1把鋼尺、1根皮筋、1個音叉、裝水的水槽、少許糖果或綠豆。教學過程一、引入：今天的課堂上來了神秘嘉賓，準備好迎接他們了嗎？噓，閉上

2、眼睛他們就來了（播放動物叫聲），誰來告訴老師都有那些嘉賓來到了我們的課堂呢？（公雞、鴨子、小鳥、小豬、小羊、小狗、大灰狼、蟬）你是怎么知道的呢？（聽到了他們的叫聲）看來聲音對我們的生活很重要，上一節課我們T來傾聽了周圍的聲音，也使我們知道了利用物體可以制造出各種不同的聲首，今大就讓我們繼續來探究聲音王國的奧秘，一起來研究？聲音是怎樣產生的？二、一起來探索：1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋、音叉，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法填寫實驗記錄單：提問：你是用什么辦法使這些物體發出聲音的？小組匯報實驗結果你能總結出物體是怎么發出聲音的嗎？（對物體進行了力的作用，物體運動了）同

3、學們支持這個觀點嗎，為什么？三、一起來研究：活動方法：小組合作，通過撥動鋼尺，撥動橡皮筋，擊打小鼓等方法使鋼尺、橡皮筋、小鼓等物體發出聲音，并仔細觀察，做好實驗記錄。活動提示：注意物體在發聲時有什么變化。活動問題：物體發出聲音與什么有關？小組匯報研究成果：鋼尺和皮筋在發出聲音時都在運動。四、我們的成果：鋼尺和皮筋在振動時都在做一種運動，1、誰能用手臂給大家演示一下這種運動；2、請兩位同學合作來前面為大家演示一下皮筋的運動；3、這些運動有什么特點；鋼尺、橡皮筋、音叉、小鼓的鼓面等物體在力的作用下不斷重復地做往返運動。一振動五、小小檢驗員：對于鋼尺我們親眼見到了他們發出聲音的時候在振動，但是對于小

4、鼓和音叉來說我們并沒有親眼見到他們振動，對于一個科學研究來說可以下結論嗎？（不可以）那我們應該怎么辦呢？（用實驗來檢驗）好，現在就讓我們進入今天的“小小檢驗員”活動方法：1、在水槽里盛約2/3的清水，擊打音叉使其發出聲音后放入水槽中；2、在小鼓的鼓面上放少許的綠豆，然后輕輕地敲擊鼓面，觀察綠豆的變化；活動提示：觀察水面和綠豆（糖果）有什么變化？活動問題：水面以及綠豆（糖果）的變化是怎么產生的？交流反饋：1、水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。2、綠豆（糖果）在小鼓的鼓面上跳動，這是因為鼓面在振動。4、小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋等）在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這

5、個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。六、知識拓展：PPT中顯示響尾蛇的圖片提問：有同學認識這是哪一種蛇嗎？它有什么特點？它的這一特點是如何產生的？（學生舉手回答）響尾蛇的尾部可以發出聲音，響尾蛇的尾部是是由一個個的節組成的，這些節是中空的，是多次蛻皮后的殘存物，每蛻一次皮就會增加一個節，當響尾蛇遇到危險或是急劇活動時迅速擺動尾部，使尾部的節互相擊打產生振動從而發出聲音，振動次數可達到每秒40-60次。聲音是怎樣產生的本課是四年級科學第三單元的第二課，在這節課教學中，始終貫穿小組合作實驗，觀察對比、討論，交流相結合的教學方式。課堂上讓學生運用看、說、演示多種方法觀察發聲物體的特點

6、。我一直認為“學起于思而源于疑”因此誘導學生先質疑在研究，所以在課堂教學環節中先使用活動一激發學生興趣的同時產生疑點（質疑），在針對產生的疑點研究、討論。|引領學生在動手動腦的實踐中開展研究與發現活動，使學生學會在“做”中學；讓學生充分實踐，充分感受，聲音產生的規律，由于物體的振動不是肉眼都容易觀察到的，因此，引入間接觀察法，借助于一些其教學他的物體將物體的振動可視化。如：彈拔鋼尺或橡皮筋，可以直接感受聲音的振動；:反思把豆子放到鼓上敲，間接感受聲音的振動；音叉振動使水面產生波紋；使學生感受到聲音與振動之間不可分割的關系，懂得物體發聲的共同規律。普及課外知識，擴寬學生的知識面，讓學生不僅“知其然更知其所以然”。在這節課中我只設計了對于發生物體，以及發生物體振動的研究，而沒有設計不