1、教學系統設計教學大綱I、課程性質、教學目的與要求教學系統設計(Instructional System Design,簡稱ISD)也稱作教學設計(Instructional Design,簡稱ID)是以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。它主要是通過對學習過程和學習資源所做的系統安排，著重創設學與教的系統，以達到優化教學、促進學習者的學習。本課程是針對教育技術專業本科學生開設的一門專業主干課程，通過本課程的學習，使學生能夠掌握教學設計的基本原理與方法，具有運用教學設計的原理進行課件設計的能力、軟件制作能力和教學

2、能力，培養學生的開拓創新意識，提高學生的專業知識綜合能力，使之能夠更好地適應21世紀的教育需要，為實現教育現代化服務。本課程教學總學時數：講授54；自學108學時II、課程教學內容與考核目標第一章 教學系統設計概述（講授4學時，自學8學時）一、基本目標：讓學生了解教學設計的基本含義、由來與發展，學科性質和應用范圍，學習該課程的基本意義，從而對本學科產生研究興趣。二、考核要求：掌握教學系統設計與教育技術學各領域之間的關系。掌握教學系統設計的含義和本質。并能從教學、系統、設計的角度分析教學系統；理解教學系統設計的學科性質和應用范圍，掌握教學系統設計的層次。并掌握教學系統設計課程的內容框架和學習要求

3、。三、教學內容：1、教育系統設計的基本概念l 教學系統設計的含義l 教學論與教學設計l 教學設計的系統特征l 教學系統設計的本質l 教學技術與教學設計2、教學系統設計的學科性質應用范圍與層次l 教學系統設計的學科性質l 教學系統設計的應用范圍l 教學系統設計的層次l 教學系統設計的基本框架l 學習教學設計的基本意義和方法第二章 以教為主教學系統設計（上）（講授8學時，自學16學時）一、教學目標：通過對教學設計基本要素的分析，讓學生懂得教學設計前端分析的重要性、具體內容和科學分析方法，并能建立起教學系統設計基本過程的一種概念。二、考核要求：理解教學系統設計的前端分析。掌握學習者特征分析的方法和步

4、驟。理解認知發展、起點水平、認知風格、學習動機的概念；掌握學習需要的含義、掌握學習需要分析的步驟和過程，掌握學習需要分析的兩種研究方法；掌握教學目標分類體系，并能夠結合實際進行教學目標和學習目標的編寫和闡述三、教學內容：1、學習者分析l 認知發展特征分析l 學習者的起點水平分析l 確定學習者的認知結構變量l 學習者學習風格的分析l 學習動機的分析l 成人學習者的特征分析2、學習需要分析l 學習需要的含義l 學習需要分析l 分析學習需要的基本步驟和方法l 解決問題的必要性和可行性分析l 研究方法之一：調查研究l 研究方法之二：網絡信息查詢3、教學目標的分析與設計l 教學目標概述l 教學目標分類理

5、論l 教學目標的設計與編寫l 教學目標和學習目標的編寫方法第三章 以教為主教學系統設計（下）（講授8學時，自學16學時）一、教學目標：要求學生必須掌握教學系統設計的主題部分，包括教學內容、教學方法、教學媒體、教學策略和教學評價的分析與方法，并能夠運用這些技術進行教學設計。二、考核要求：掌握教學內容分析的基本方法和步驟，能夠根據內容實際進行教學分析；理解教學方法的種類組合。掌握教學媒體的分析與選擇程序與方法。掌握教學材料選擇的心理學依據，了解教學策略的含義，掌握幾種教學策略的基本流程。掌握教學設計成果評價的基本方法。三、教學內容：1、教學內容的分析l 教學內容的選擇l 教學內容的編排l 確定單元

6、教學目標及對內容進行初步評價l 分析教學內容類別及性質2、教學方法的選擇l 幾種主要的教學方法l 教學方法的選擇和有機組合3、教學媒體的選擇與運用l 教學媒體與教學媒體的選擇l 教學媒體選擇的基本原則l 教學媒體選擇的方法l 教學媒體選擇的程序l 教學材料選擇和設計4、教學策略的選擇與運用l 先行組織者教學策略l 掌握學習教學策略l 情景陶冶教學策略l 示范模范教學策略5、教學設計成果的評價l 教學評價概述l 教學設計成果的評價指標l 教學設計成果的形成性評價第四章 以學為主教學系統設計（講授12學時，自學24學時）一、教學目標：學生應該掌握建構主義學習理論的基本內涵，掌握建構主義對教學系統的

7、影響。掌握建構主義教學設計的基本方法、原則和步驟。二、考核要求：掌握和運用六種自主學習策略的基本流程、原理和設計；掌握協作學習的基本原理與模型，掌握協作學習的策略設計與運用；理解學習環境的內涵，掌握建構主義學習環境設計的主要內容，掌握基于Web的學習環境的設計模型與方法；理解研究性學習的含義和特點，掌握研究性學習的主要實施環節。掌握以學為主的教學設計評價的特點，結合本課程掌握文件夾評價的方法和原理，掌握網絡教學評價的基本方法。三、教學內容：1、建構主義與以學為主的教學系統設計l 建構主義思想產生的理論背景l 建構主義對教學系統設計的影響2、以學為主的教學設計的原則和方法及步驟l 以學為主的教學

8、設計的原則l 以學為主的教學設計的方法與步驟l 以學為主的ID理論研究中容易出現的幾種傾向3、自主學習策略與協作學習策略的設計l 自主學策略的設計l 協作式教學策略的設計4、學習環境的設計l 什么是學習環境l 建構主義學習環境設計的主要內容l 基于WEB的學習環境設計5、研究性學習l 研究性學習的含義及特點l 研究性學習的主要環節l 研究性學習的相關案例6、學習過程與學習結果的評價l 以學為主的教學設計評價的特點l 學習文件夾一種有效的評價方法l 網絡教學評價第五章 “主導主體”教學系統設計（講授4學時，自學2學時）一、教學目標：要求學生必須掌握雙主教學系統設計的基礎理論與設計方法和步驟二、考

9、核要求：根據雙主教學系統設計的基礎理論與設計方法和步驟；掌握網絡課程腳本中雙主教學設計流程，掌握網絡環境中學習者特征的分析。掌握網絡課程評價標準。三、教學內容：1、“主導主體”教學系統設計的理論基礎及方法l 以學為主ID的學習理論基礎l 以教為主的理論基礎l 兩種理論的互補性與“主導主體”ID的理論基礎l “主導主體”教學設計的方法和步驟2、網絡課程（或課件）腳本的“主導主體”教學設計流程l 網絡環境對教育教學的意義l 網絡課程（或課件）腳本的“主導主體”教學設計流程l 計算機網絡環境下學習者特征分析l 網絡課程評價標準第六章 教學系統設計的應用（上）（講授10學時，自學20學時）一、教學目標

10、：學生必須掌握課程理論與網絡課程的基本概念，理解網絡課程的構成要素，掌握網絡課程的設計原則和編寫過程。二、考核要求：掌握課程理論與網絡課程的基本概念，理解網絡課程的構成要素，掌握網絡課程的設計原則和編寫過程。掌握各種類型的網絡課程的設計思想與原理、方法；了解教學專題網站的作用、概念、分類。掌握教學專題網站的設計模型，掌握教學專題網站的應用思路與策略；初步了解教學資源的基本發展歷程，掌握教學資源及資源庫的基本概念，了解學習對象的概念，了解XML與教學資源元數據描述，掌握教育信息化標準的內涵及意義（選）。三、教學內容：1、網絡課程的設計與開發l 課程與網絡課程概述l 網絡課程的構成l 網絡課程的設

11、計原則l 網絡課程的編寫過程2、網絡課程案例分析l 案例1：教材型l 案例2：交互型l 案例3：平臺型3、教學專題網站設計l 教學專題網站概述l 教學專題網站的分類l 教學專題網站的設計與模型l 教學專題網站的應用4、教學資源與教育信息化標準概述（選）l 教學資源的發展l 教學資源的分類l 資源庫及資源管理系統建設l 學習對象概述與XML描述l 教學資源的標準化l 國內外教育信息化標準建設l 標準化建設的意義第六章 教學系統設計的應用（下）（講授6學時，自學12學時）一、教學目標：要求學生掌握多媒體教學過程的設計，能夠運用基本原理進行多媒體課堂教學設計二、考核要求：掌握多媒體教學過程的設計，能

12、夠運用基本原理進行多媒體課堂教學設計；掌握多媒體教學過程中的教學結構的概念及評價設計；能夠運用基本原學科理來分析典型的多媒體教學過程設計的案例，并能夠結合實際進行信息技術與教學整合的教學系統設計。三、教學內容：1、多媒體教學過程的設計l 分析教學內容，確定教學目標l 選擇教學媒體，創設教學情景l 指導自主學習，組織協作活動l 確定教學要素關系，形成教學過程結構l 設計測量工具，進行學習評價2、典型的多媒體教學過程設計案例分析l 多媒體組合課堂教學課例l 基于局域網的教學課例l 基于Internet的教學課例結束、教學內容：（講授2學時，自學4學時）1、研究項目展示2、全書及課程總結3、期末復習及答疑考試：教材及資源