1、掌聲第二課時教學設計 實驗小學 陳愛屏教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。 教學重難點： 引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 一、創設情境、揭示課題。 課前談話： 孩子們，今天來聽課的老師真多，你們想用怎樣的方式來歡迎老師們呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？ 不緊張 好啊，這么自信，不過，老師有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？謝謝同學們的鼓勵。你

2、們是想用掌聲告訴我什么呢？ 有點緊張 （鼓掌）我用掌聲為你們加加油，相信你們今天肯定會有不錯的表現。請用自信的聲音回答我，好嗎？ 好，這節課我們繼續來學習掌聲（齊讀課題） 二、前后對比，感受英子變化。 1掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，它還改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信，一起來看看。（出示來信，師讀）“我永遠也忘不了那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。讀了英子的來信，你有什么疑問嗎？ 2快速瀏覽課文，找出兩處寫掌聲的句子。 匯報：兩次掌聲的句子并齊讀。 第一次掌聲（就在大家剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌

3、聲熱烈而持久。）抽生讀。 引導學生聯系生活實際說說熱烈持久的掌聲應該是怎樣的。同學們為什么會有如此熱烈、持久的掌聲呢？導入到找出寫英子的句子來。 自由讀課文1-3自然段,找找寫英子表現的句子，并和同桌說一說，你從哪些詞語體會到了什么？ “她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。” 匯報：體會到了孤獨、自卑、憂郁、可憐、沉默是從“默默地、早早地、最后一個、總是、又總是”中體會到的。以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧。（齊讀） “輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。”“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站

4、了起來，眼圈紅紅的。” 說說小英的心情：害怕；難過。你從哪些詞語體會到的？（立刻、低、慢吞吞；眼圈兒紅了） 此時此刻，英子可能在想些什么？上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“（猶豫）了。聯系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是（生回答）？ 在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內心，去好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。齊讀。 小結：就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。如果你們就是小英的同學，你想通過這次掌聲告訴她什么？（要勇敢；要堅強）這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲（板

5、書：鼓勵友善） （如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想？）？ 第二次掌聲： 同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什么？（讓學生交流）這是同學們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。（板書：贊美真誠）面對同學們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢？ 過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示（從那以后一段）,自由讀，想想現在的影子是個怎樣的孩子？讀出英子的自信來

6、。 4對比讀，感受英子的變化 現在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她（男生讀）;是掌聲給了她勇氣，從那以后（女生讀）曾經的她一度自卑憂郁，所以她（齊讀）；是掌聲給了她力量，從那以后（齊讀） 小結：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧！ 三、總結升華 1，今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，（多媒體出示，教師讀） 掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣！ 掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮！ 掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光！ 孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢？相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。 出示：掌聲是（），能夠（）。 掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈！ 掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞！ 掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜！ 4指名連成詩反饋。讓我們來聽一聽同學們心中的掌聲。 總結：同學們今天上課表現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經歷