1、2014年下期期中考試試卷分析八年級(jí)語(yǔ)文一、試題分析（一）命題的指導(dǎo)思想本次考試，由縣教研室統(tǒng)一命題。旨在全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查，重視祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)。試題有利于促進(jìn)教育的公平，有利于全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，更好地引導(dǎo)新課程的實(shí)施。（二）試卷結(jié)構(gòu)及分值本套試卷設(shè)計(jì)為三大板塊，共25小題。其中第一板塊“積累與運(yùn)用”9個(gè)小題，共29分；第二板塊“閱讀理解”15個(gè)小題， 共41分

2、（文言文閱讀19分，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀13分，課外現(xiàn)代文閱讀9分）；第三板塊“抒寫(xiě)心聲作文”占50分。全卷120分，考試時(shí)間120分鐘。（三）試題特點(diǎn)1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫(xiě)作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，統(tǒng)測(cè)的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試題第1小題對(duì)加點(diǎn)字注音的考查，第2小題對(duì)錯(cuò)別字的考查，都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視積累，只有學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。又如，古詩(shī)詞默寫(xiě)題目也是對(duì)學(xué)生積累能力的考查。閱讀題中古文閱讀材料和散文閱讀直接來(lái)自于課本

3、；課外現(xiàn)代文閱讀的考查，以及作文的要求“抒寫(xiě)整潔，字跡工整清晰，易于辨認(rèn)，卷面整潔，否則扣分”，這是對(duì)考生的書(shū)寫(xiě)的考查，也無(wú)不體現(xiàn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要。2、關(guān)注語(yǔ)言能力，突出運(yùn)用。語(yǔ)言表達(dá)能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志，今年八年級(jí)語(yǔ)文命題特別關(guān)注對(duì)語(yǔ)言能力的考查。在八年級(jí)語(yǔ)文試卷中，對(duì)語(yǔ)言能力的考查滲透于各類(lèi)題型中，分值多達(dá)16分。其中，語(yǔ)文積累與運(yùn)用涉及到病句選擇一個(gè)考點(diǎn)；閱讀部分文言文對(duì)比閱讀，課外現(xiàn)代文荷花淀是教材第二課蘆花蕩的延伸閱讀等等，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言

4、來(lái)主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂架構(gòu)。3、關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)，突出大語(yǔ)文。語(yǔ)文的社會(huì)性，決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該將社會(huì)生活作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能從語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí)、理解并融入到社會(huì)中去。八年級(jí)語(yǔ)文試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文綜合運(yùn)用開(kāi)展“讓世界充滿愛(ài)”的活動(dòng)，“付出愛(ài)”環(huán)節(jié)要求學(xué)生為父母做點(diǎn)什么；作文以“感恩”為話題這些考題突出了綜合性、運(yùn)用性的特點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。二、考試成績(jī)本次考試，八年級(jí)參考人數(shù)為1442人，平均83

5、.32分，及格人數(shù)1297人，及格率90.64%，優(yōu)秀人數(shù)667人，優(yōu)秀率49.32%，最高分113分，最低分8分。三、卷面分析第一板塊“積累與運(yùn)用”，本大題共賦分29分。第1小題注音判斷，第2小題錯(cuò)別字判斷，考查的都是八年級(jí)語(yǔ)文課本上注釋和詞語(yǔ)積累中所出現(xiàn)的難讀易錯(cuò)的字，可還有25%的學(xué)生選擇錯(cuò)誤。第4小題考查病句，35%的學(xué)生選擇錯(cuò)誤。第5小題考查文學(xué)常識(shí)，部分學(xué)生對(duì)不能判斷阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>是散文還是小說(shuō)，選擇錯(cuò)誤。第6小題黙寫(xiě)題，學(xué)生得分情況不令人滿意，能得滿分的同學(xué)較少，錯(cuò)誤集中出現(xiàn)在第一句“洲”寫(xiě)成“州”、第三句理解性默寫(xiě)答非所問(wèn)，80%的同學(xué)把“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”

6、寫(xiě)成“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明”。第7小題名著閱讀，內(nèi)容出自課本附錄的名著導(dǎo)讀老舍的駱駝祥子，大部分同學(xué)只能得2分，全年級(jí)只有幾個(gè)同學(xué)能填對(duì)第三空是“老馬”。第8小題綜合性學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能得3分以上。1至9小題得18分以上的占30%，17-10分的占60%，9-0分的占10%。第二板塊“厚積薄發(fā)閱讀理解”，本大題共43分。第一部分為文言文，19分。古詩(shī)詞為杜甫的聞官軍收河南河北，大部分同學(xué)能得2分。文言文所選課內(nèi)文言文愛(ài)蓮說(shuō)和課外文言文養(yǎng)竹記對(duì)比閱讀，考查實(shí)詞詞義（4分）、虛詞“之”（2分）、翻譯句子（4分）、比較文章的內(nèi)容和表達(dá)方式（3分）。12小題70%的學(xué)生得滿分，15小題滿分很少，大多

7、數(shù)學(xué)生得3分。16小題學(xué)生在作答時(shí)不能結(jié)合課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較，答不到要點(diǎn)。 文言文最高得分16分，最低得分2分，平均分為10分。答題所出現(xiàn)的問(wèn)題：記憶理解不準(zhǔn)確、無(wú)中生有現(xiàn)象突出。第二部分課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，賦分13分，選自文段背影。第17小題填動(dòng)詞，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容是否熟悉。第18、19小題分別從語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)來(lái)理解句子的含義。第20、21小題通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)揭示文章的主旨。出現(xiàn)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)句子理解不準(zhǔn)確，甚至有學(xué)生脫離文本談理解，對(duì)文意理解不全，答題點(diǎn)不足。 第三部分課外現(xiàn)代文閱讀，選自文段荷花淀，共9分，題目與練習(xí)與測(cè)試第一單元A卷的閱讀題大同小異。第22小題，概括文章的內(nèi)容；第

8、23、24小題，賞析句子。大部分同學(xué)能概括文章主旨，并據(jù)此來(lái)回答問(wèn)題。第三板塊“作文”，賦分50分。以 “感恩”為話題作文。一類(lèi)卷4550分，；二類(lèi)卷3544分，三類(lèi)卷3034分，四類(lèi)卷21-29分五類(lèi)卷0-20分。最高分48分，最低分0分，平均40.7分。作文評(píng)閱中出現(xiàn)的問(wèn)題：1. 審題不認(rèn)真，擬題時(shí)內(nèi)容不完整，表意不明。2. 文中材料缺乏新穎性，時(shí)代特征不突出。3. 部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面不整潔。4. 大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實(shí)，缺少真情實(shí)感。5. 標(biāo)題的補(bǔ)充讓人費(fèi)解，文章結(jié)構(gòu)不清晰，寫(xiě)實(shí)文章文采不足。6. 多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，部分段落層次不分明。 7有少數(shù)考生沒(méi)寫(xiě)作文。考生得低分的原因：書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)；語(yǔ)病較多；直接抄襲試卷閱讀段。四、教學(xué)建議1.教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。2.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。4.在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車(chē)熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。5.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要