1、2022年滬教版四年級語文下冊古詩閱讀課后專項練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 古詩對比閱讀。贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。1贈汪倫中，作者用“_，_”這兩句詩表達了自己和汪倫之間的深厚情誼。這兩句詩采用了_的修辭手法。2長江上有那么多帆船經過，詩人為什么說“孤帆”呢？下列說法最合理的一項是()A.朋友離去，詩人佇立江邊，眼中只看到友人的帆船，而對于江上其他的帆船視而不見，足見詩人對友人的感情之深。B.江上風大，只有一葉小舟在江上行駛。C.友人獨自離去，形

2、單影只，倍感寂寞，所以說是“孤帆”。3這兩首詩有什么相同點和不同點？相同點：_；不同點：_。2. 閱讀白樺片段，回答問題。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著晶亮的雪花。1這首詩歌的第一句話總寫了白樺的特點，用_和_寫出樺樹_的形象。2畫線的句子運用了（_）修辭手法，那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這讓我們不禁想到岑參的詩句：忽如一夜春風來，_。3根據詩歌內容補充詞語。（_）的寂靜（_）的金輝（_）的雪花4對下列詩歌內容的理解進行判斷。（1）一個“涂”字

3、準確表現出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。（_）（2）“玉立”和“閃著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺，是一種特別的動態美。（_）（3）“在我的窗前，有一棵白樺”，這里實際上并沒有白樺樹，都是詩人想象出來的。（_）3. 古詩大廳。清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1“清平樂”中“樂”的讀音是（_），“亡賴”的“亡”讀音是（_）。2這首詞描繪了_、_、_等景物，讓我們感受到村莊的清新優美。3這家的三個小孩分別在做什么事？_4作者為什么最喜小兒亡賴？從中你

4、體會到了詩人怎樣的思想感情？_4. 課外類文閱讀。涼州詞唐王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。1用“”畫出描寫所見的詩句，用“_”畫出描寫所聞的詩句。2讀了詩的前兩句，你的腦海里出現了一幅怎樣的畫卷？_3下列對詩歌理解不恰當的一項是（）A.詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。B.“楊柳”是雙關語，既指音樂的曲調，又指現實中的楊柳樹。C.詩歌用“何須”二字，由寫景轉為抒情。D.全詩極寫戍邊者不得還鄉的怨情，情緒消極悲切。4后人稱此詩為邊塞詩中的“絕唱”，你從中體會到了什么？_5. 讀綠，完成練習。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的1這句話

5、運用了_修辭手法。2“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎，至少寫兩處。_。_。3詩句中省略號的作用：_。6. 閱讀古詩，完成練習。游山西村（節選）宋陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（注釋）臘酒：臘月里釀造的酒。足雞豚（tn）：準備了豐盛的菜肴。足：足夠，豐盛。豚：小豬，詩中代指豬肉。山重水復：一座座山、一道道水重重疊疊。柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。1這首詩寫的是_（誰）去_（哪里）游玩時的情形。2詩的第一、二句是_（寫景敘事），第三、四句是_（寫景敘事）。3詩的前兩句體現了山西村的村民（）。A.助人為樂B.熱情好客C.體貼細心D.無私奉獻4結合注釋

6、，寫一寫后兩句詩的意思：_。5這兩句詩中蘊含的哲理是（）A.不論前路多么難行，只要堅定信念，勇于開拓，我們就能迎來充滿光明與希望的明天。B.面對困難時要懂得變通，一種方法解決不了就再嘗試用另一種方法解決。C.看問題要全面客觀，否則就容易陷入困境，寸步難行7. 閱讀詞，完成練習。清平樂村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1本詞的詞牌名是“_”，題目是“_”。我還知道“漁歌子”“_”“_”等也是詞牌名。（詞牌名規定了這首詞的字數、句數和曲調。）2下列對這首詞的理解不正確的一項是（ ）A.詞中“相媚好”寫出了老夫婦互

7、相逗趣、取樂的樣子B.“最喜”一詞體現出了作者對小兒的喜愛之情C.詞的上闋描寫了江南鄉村的景色，下闋描寫了兩代人的生活畫面D.全詞表達了作者對鄉村幸福和諧、安居樂業的生活的喜愛之情3詞的上闋中，“_，_”描寫了鄉村清新優美的自然環境。詞的下闋描寫了三個兒子的特點，其中大兒的特點是_，中兒的特點是_。小兒最有特點，一個“臥”字生動形象地寫出了小兒_的特點。根據這些特點可以判斷下圖的人物是_。4作者經歷連年戰亂，當看到詞中描寫的鄉村生活場景時，他可能會想：_8. 課內閱讀。題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。_，_。1這首詩的作者是_代的_。2把詩句補充完整，并說說你對這兩句詩的理解。_3下列

8、與這首詩說明的道理相符的一項是（）A.尺有所短，寸有所長。B.一夫當關，萬夫莫開。C.當局者迷，旁觀者清。9. 延伸閱讀。過零丁洋宋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈家落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（注釋）此詩是文天祥被元軍俘虜的第二年正月過零丁洋時所作。零丁洋：即“伶有洋”，現在廣東省珠江口外。干戈：兩種兵器，這里代指戰爭。寥落：稀少，指宋朝抗元戰事逐漸消歇。四周星：四年，文天祥從1275年起兵抗元到被俘，恰是四周年。絮：柳絮。萍：浮萍。惶恐灘：在今江西萬安贛江中，水流滿急，極為險惡。1277年，文天祥被元軍打敗后，曾從惶恐

9、灘一帶撤退。零丁：孤苦無依的樣子。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：這里特指史冊。1下列對前兩句詩賞析有誤的一項是（ ）A.詩人一開始回顧身世，意在暗示自己久經磨煉，無論什么艱難困苦都無所畏懼。B.詩人由科舉進入官場，后卻抗元被俘，表現出了詩人愁怨、悔恨的心情。C.寫自己步入仕途和四年抗敵的經歷，“辛苦”和“寥落”兩個詞道盡詩人坎坷的人生際遇，感情深沉，悲郁感人。2畫線的詩句主要運用了（ ）的修辭手法。A.比喻B.反問C.擬人D.設問3這首詩表達了詩人怎樣的情感？_4你想用哪些四字詞語來形容詩人文天祥？_10. 課內閱讀。白樺在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（ ）的枝頭，雪繡的花

10、邊瀟灑，串串花穗齊綻，（ ）的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在（ ）的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層（ ）的光華。1在括號里填入合適的詞語，補全詩句。2讀了這首詩，你從中體會到作者怎樣的感情？（ ）A.詩人對冬天的贊美之情。B.詩人對像白樺一校報事物的喜愛之情。C.詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。3下列對詩的理解，正確的打“”,錯的打“”。（1）這首詩，以白樺為描寫對象，從一個角度描寫了它的美。（_）（2）“披了身雪花”“雪繡的花邊”“晶亮的雪花”等表現了白樺的一種高潔之美。（_）（3）這首詩對白樺的描寫，既有色彩上的鮮明變化，也有動態上

11、的變化。（_）（4）這首詩在描寫白樺時運用了擬人、排比的修辭手法。（_）4讀了這首詩，白樺給我留下了_、_的印象。11. 閱讀課內片段完成練習。在朦朧的寂靜中。玉立著這棵白樺。在燦燦的金輝里。閃著金亮的雪花。白樺四周徜徉著。姍姍來遲的朝霞。它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1第一小節主要描寫的是（_），第二小節主要描寫的是（_）A朝霞映照下的白樺 B白樺的氣質美2“玉立”一詞體現出了白樺的_，“燦燦的金暉”襯托出白樺的_。3“徜徉”一詞可知道這句話運用了_的修辭手法，準確而細膩的描摹了朝霞生成的過程。“_”字突出了朝霞的形態之美。4在讀這首詩歌時，我們除了感受到詩歌意境的美之外，還可以強烈

12、的感受到詩人_之情。12. 閱讀理解。池上（唐）白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤（zng）跡（j），浮萍一道開。注釋：艇：輕便的船。解：懂得。1給下列字選擇正確的讀音。撐（zhng chng）艇（tng tng）采（chi ci）藏（cng zng）2這首詩寫了一件什么事？_3這首古詩描繪了孩子什么樣的形象？（）A.膽大B.愚笨C.天真D.活潑13. 閱讀回答問題。詠水仙節選我好似一朵孤獨的流云，高高地飄游在山谷之上，突然我看見一大片鮮花，是金色的水仙遍地開放，它們開在湖畔 ，開在樹下，它們隨風嬉舞，隨風波蕩。它們密集如銀河的星星，像群星在閃爍一片晶瑩；它們沿著海灣向前伸展，通往遠方仿佛無窮無盡，一眼看去就有千朵萬朵，萬花搖首舞得多么高興。1詩中畫線的句子運用了_修辭手法，這樣寫的好處是_，此外文中還運用了_、_修辭手法。2通過詩人對水仙的描寫，表達出作者怎樣的心情？_14. 閱讀。我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒。從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上