1、. 第七單元教學設計一、教材分析本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而創造了坦克的經過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年后只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會擅長動腦筋，用科學的思想方法考慮問題。在語文園地中，安排的內容也和本組的專題親密相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去考慮和解決生活

2、中遇到的困難；在習作中發揮想象寫童話故事；成語故事?刻舟求劍?挖苦了只會按老規矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應變化的人和事。二、單元教學目的設定1、會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。3、指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯絡上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。三、教學重點、難點 初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。四、設計理念 1、初步理解用事實來

3、說明道理的表達方法。 2培養學生針對課文內容提出有價值的問題的才能。 3、理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來害處，而難看的東西有時卻會帶來好處。五、課時安排 矛和盾的集合 22課時 科里亞的木匣 22課時 陶罐和鐵罐 22課時 獅子和鹿 11課時 語文園地七 口語交際1+習作2+其他1=43課時 25矛和盾的集合1、 教材簡析這篇課文寫的是創造家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了創造坦克。由此說明“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者 的道理。這篇課文由三部分組成：第一部分講創造家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口

4、，把兩者結合起來，創造了坦克。第二部分講創造的坦克在戰場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的創造引出“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者這一道理。作者按創造坦克的過程坦克的實際應用從中引發道理的順序表達。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。選編本課的意圖，一是讓學生懂得作者借坦克創造這件事，說明“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者的道理，學習正確的思想方法；二是初步理解用事實說明道理的表達方法。引導學生理解創造家是怎樣創造坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程，是教學的重點；理解、體會由坦克的創造引發的道理，是教學的難點。教學目的1認識“矛、盾等

5、6個生字，會寫“矛、盾等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架等16個詞語。能根據自己的程度用一個詞或幾個詞造句、寫話。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認為好的詞語。3初步理解用事實來說明道理的表達方法。4培養學生針對課文內容提出有價值的問題的才能。5繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經歷理解“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者的道理。教學重點、難點1引導學生理解創造家是怎樣創造坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程，是教學的重點。2理解、體會由坦克創造引發的道理，是教學的難點。教學方法：觀察法 議論法，朗讀指導法 教學準備 小黑板教學過程 第一課時一、啟發

6、談話，提醒課題1、師：出示課文中的插圖請認真觀察這幅圖，圖上創造家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個是矛？哪個是盾？說說“矛和“盾的樣子和作用。老師根據學生答復板書范寫2個字：矛   進攻盾   自衛“盾是一個象形字，一個人的手舉著盾牌，以盾蔽目身體大家看看這個“集字，上面的念“隹，是指一種短尾巴的鳥。下面是個“木，誰能猜一猜它的意思？師：假如我們把矛和盾的這兩種相對立的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢 板書課題：矛和盾的集合。齊讀課題。 師：讀了課題，你有哪些問題呢？根據學生反響板書問題要點。如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結果怎么

7、樣？二、初讀課文，掃清障礙1、師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結果會怎樣？請同學們仔細讀讀故事吧。注意讀準字音，讀通句子。學生自由讀課文。三、檢查預習，質疑問難1、小黑板出示詞語：先由學生領讀到搶讀到憶讀競賽，重點糾正要強調讀音的生字是“戳、履，熟讀的新詞有：2、六句帶有生字的句子1矛máo和盾dn的集合；2創造家手持chí矛和盾，與朋友比賽。3對方的矛如雨點般bn向他刺來；4敵人就一槍也戳chu不到我了；5自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸w牛或烏龜；6裝上輪子，安上履l帶。于是，創造家創造了坦tn克；4、出示詞語：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。 再次

8、默讀課文，借助部分詞語說說課文講了一件什么事呢？四、深讀課文，解疑生情。 一學習課文14自然段。 、感受比賽場面，品讀佳句1、出示課文插圖，談話：原來坦克的創造源于一場比賽，誰愿意當任現場講解員，為大家現場直播？說話訓練2、我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的。出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，創造家用盾左抵右擋，還是難以招架。比把你自己比照賽場面的講解與書上的描寫比一比，你有什么感覺？體會用詞讀自由讀一讀，感受比賽的緊張劇烈。演指名演，同桌互演，親身體驗比賽的緊張劇烈，理解“矛如雨點般、“左抵右擋、難以招架悟從這句話中，你體會到了什么？讀把你體會到的讀出來。過渡：雖然只是朋友間的比賽，但仍

9、然非常緊張，就是這樣一場比賽，讓創造家受到了很大的啟發，最終創造了坦克。3、反響交流：在這緊張危急的關頭，創造家突然產生了一個想法：“盾太小啦！假如盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！請大家用心去讀讀，看看你能發現什么？讀懂什么？交流：A、盾的缺點是什么？太小啦！哪些地方寫出了盾的缺點？B、從第一個“！，你讀出了創造家怎樣的心情？不滿、可惜從第二個“！，你又讀出了創造家怎樣的心情？盾可以改變的喜悅心情C、你能不能把創造家的這種心情讀出來？指導朗讀。D、目前還存在著什么問題？相機出示句二：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛槍口或炮口。“矛字上加了什么符號？表示什

10、么意思？板書：槍炮這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機板書：坦克。三、創造家就這樣集合了矛和盾，創造了坦克。學習第五自然段經過創造家的一步步完善，終于創造了坦克，那它的作用如何呢？板書 大顯神威課文怎樣描寫坦克大顯神威的？為什么坦克能發揮出這么強大的威力？從這個故事中，你們懂得了什么三、暢談感受，理解道理。相機出示句子：是的，誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者。用心讀，反復讀，反復考慮，你能讀到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？交流。師及時引導學生語言的準確性尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。你為什么要向他學習？因為所以創造家用集合的方法創造了坦克，在我們的生活當中，到處都能見到集合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。小組討論：生活中還有哪些是運用了集合的方法來創造的。交流。、你能不能想一個合二為一的妙計改變你身邊的小物品。六、小結師：同學們，社會在迅速的開展，人類時時刻刻在創造，在創造中創造，也許正在勤奮學習的你就是將來的創造者呢！板書設計 矛    進攻 &