1、課堂觀察記錄表單1學科 科學年級 七年級教材版本 華師大版課題 電磁感應觀察視角一、教什么觀察者： 浙江省慈溪市匡堰初級中學林明達觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 明確而恰當。2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？分組合作的探究實驗。3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？ 與生活的聯系不是太多。4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？ 體現學科的探究式教學與學習。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 較好的做到。6.教學資源：是否合理使用教材和

2、校內外教學資源？ 教材利用合理，結合分組探究。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？ 1、注意培養學生的動手動腦能力；2、體現學生的分組合作學習。補充視點： 教學改進建議： 講解的詳簡結合，使教學不拖堂（有10分鐘拖堂）。課堂觀察記錄表單2學科 科學年級 七年級教材版本 華師大版課題 電磁感應觀察視角二、怎么教觀察者： 浙江省慈溪市匡堰初級中學林明達觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 有暴露學習中的問題，因為這節內容，學生的學習是有一定的難度。2.以學定教：能否

3、針對學生的問題有效教學？ 針對學生學習的難點，采用合作探究學習的方法。3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？ 啟發式提問7次，無效提問2次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 有示范，并作適當的講解，分組探究時要觀察的注意事項，靈敏電流計的講解。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 無。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 無。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？ 有結合。補充視點： 無教學改進建議： 注意詳略得當，合理分配時間。課堂觀察記錄表單3學科 

4、;科學年級 七年級教材版本 華師大版課題 電磁感應觀察視角三、怎么學觀察者： 浙江省慈溪市匡堰初級中學林明達觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？ 無。2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？ 引導學生思考教學內容，并的合作探究實驗中思考并進行解決。3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 分組探究，進行了有效組織、合作和點撥活動。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 在探究過程中暴露出來的問題進行了回應。

5、5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？ 不夜城的電是哪兒來的，用圖片引入。6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導 體現了探究合作學習，無訓練。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 都有體現。補充視點： 教學改進建議： 導體不同方向的運動時會有微小的指針偏轉，要作原因解釋。課堂觀察記錄表單4學科 科學年級 七年級教材版本 華師大版課題 電磁感應觀察視角四、學得如何觀察者： 浙江省慈溪市匡堰初級中學林明達觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 通過學生的分組探究合作實驗，進行動手動腦，達成的教學目標。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 對于基礎比較差的學生學起來有一定的難度。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 體現不明顯。4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 體現不明顯。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學習中的疑難問題都能得到有效解決。6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。 作業未進行分層布置和練習。7.相異思維：學生對同一問題有