1、你的大學不會因晚一年而失去，你的大學不會因晚一年而失去，只會因為晚一年而更精彩！只會因為晚一年而更精彩！ 1. 忽略基礎，過于浮躁。忽略基礎，過于浮躁。 片面強調復習效率和短期內追求總分大幅度提高片面強調復習效率和短期內追求總分大幅度提高易使同學們心浮氣躁。追求短線行為，一會兒翻易使同學們心浮氣躁。追求短線行為，一會兒翻這本參考書，一會兒看看那本習題集，一晚做幾這本參考書，一會兒看看那本習題集，一晚做幾十道題還嫌少，其實都是蜻蜒點水，流于表面。十道題還嫌少，其實都是蜻蜒點水，流于表面。復習是一個潛移默化的厚積薄發的過程，成績的復習是一個潛移默化的厚積薄發的過程，成績的提高和能力的形成不是立竿見

2、影式的一蹴而就。提高和能力的形成不是立竿見影式的一蹴而就。衡量復習效率的高低也不是以看書多少做題多少衡量復習效率的高低也不是以看書多少做題多少為標準。為標準。“傷其十指不如斷其一指傷其十指不如斷其一指”，只要掌握，只要掌握“真諦真諦”，精做一道題勝過泛做十道題，精透一，精做一道題勝過泛做十道題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。頁知識勝過粗翻一本書。2. 缺乏恒定、清晰、強力的高考奮缺乏恒定、清晰、強力的高考奮斗目標斗目標 “我想考上大學我想考上大學”、“我想考上名牌大學我想考上名牌大學”只不過是一種籠統的、泛化的、模糊的高只不過是一種籠統的、泛化的、模糊的高考目標，對潛意識學習潛能的刺激力度不考目

3、標，對潛意識學習潛能的刺激力度不大。高三總復習中，更需要一個恒久、量大。高三總復習中，更需要一個恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力，克服學習中碰到的重重我潛意識去努力，克服學習中碰到的重重困難。困難。 3. 復習進度未能緊跟老師，所以，復習進度未能緊跟老師，所以，未能領悟老師的復習戰略意圖。未能領悟老師的復習戰略意圖。 在總復習中，完全撇開老師的復習安排，在總復習中，完全撇開老師的復習安排，獨立搞自己的復習計劃是最容易走彎路、獨立搞自己的復習計劃是最容易走彎路、步入歧路的失敗行為，這方面慘重失敗的步入歧路的失敗行為，這方面慘重失敗的教

4、訓是屢見不鮮的。就連自學能力極強、教訓是屢見不鮮的。就連自學能力極強、思維素質扎實全面的高考狀元們也以親身思維素質扎實全面的高考狀元們也以親身的教訓再三告誡同學們：自己的復習小計的教訓再三告誡同學們：自己的復習小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。如果真想這樣，開老師另搞自己的一套。如果真想這樣，必定會必定會“玩火自焚玩火自焚”。 4. 眼高手低，不愿意親自動手進行眼高手低，不愿意親自動手進行各科復習內容的自我整理、自我歸各科復習內容的自我整理、自我歸納、自我梳理。納、自我梳理。 許多同學總以參考資料上面已系統化整理好許多同學總以參考

5、資料上面已系統化整理好復習內容為借口，不愿意動手做扎實細致的復習內容為借口，不愿意動手做扎實細致的復習內容系統化的整理筆記。俗話說：復習內容系統化的整理筆記。俗話說：“紙紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。自己動。自己動手整理的系統化知識筆記是自己的腦力思維手整理的系統化知識筆記是自己的腦力思維結晶，深扎在大腦深處，與大腦神經元記憶結晶，深扎在大腦深處，與大腦神經元記憶系統串聯成網，潛意識對其有感性的系統串聯成網，潛意識對其有感性的“親切親切”熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內容所能與之相提并論的。來的內容所能與之相提并

6、論的。 5.未能及時做好復習信息的反饋匯總。未能及時做好復習信息的反饋匯總。 復習中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺復習中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等反饋錯源信息都是很寶貴的增分等反饋錯源信息都是很寶貴的增分“礦礦源源”，針對錯源信息進行自我補救式強化，針對錯源信息進行自我補救式強化復習，可以把時間、精力用在刀刃上，防復習，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。止做過多的無用功。 6. 不善于制訂科學的小計劃。不善于制訂科學的小計劃。 時間安排不當，缺乏小計劃。自我復習時時間安排不當，缺乏小計劃。自我復習時東一榔頭西一錘，漫天撒網，沒有階段性東一榔頭西一錘，漫天撒網，沒有階段性的復

7、習目標；或者自我支配時間安排過緊，的復習目標；或者自我支配時間安排過緊，缺乏彈性、機動性，是小計劃失敗的通因。缺乏彈性、機動性，是小計劃失敗的通因。緊跟著老師走是緊跟著老師走是“大鍋燴大鍋燴”，自己的小計，自己的小計劃是劃是“小灶菜小灶菜”，“大鍋飯大鍋飯”要吃飽，要吃飽，“小灶菜小灶菜”要吃好。制訂一份留有時間彈要吃好。制訂一份留有時間彈性的小計劃是每一位成功考生的制勝法寶。性的小計劃是每一位成功考生的制勝法寶。 7. 沒有養成每日自我暗示、自我沒有養成每日自我暗示、自我調節進入成功自信樂觀向上的積調節進入成功自信樂觀向上的積極學習心態的好習慣。極學習心態的好習慣。 科學家們做過這樣一個實驗

8、：在演員大腦的特科學家們做過這樣一個實驗：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然后按內容不同要求演員定部位貼上微電極，然后按內容不同要求演員們表演各種電影情節。當他們演出與灰色、無們表演各種電影情節。當他們演出與灰色、無精打采、消極、沮喪、憤怒有關的情節時，實精打采、消極、沮喪、憤怒有關的情節時，實驗監測儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當劇情驗監測儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當劇情進入歡樂、健康、愉快、喜悅、自信、愛情的進入歡樂、健康、愉快、喜悅、自信、愛情的內容時，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是內容時，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調節學習心態的天然快樂劑，養成積極樂觀的調節學習心態的天然快樂劑

9、，養成積極樂觀的積極學習心態有利于大腦分泌腦啡肽的增加，積極學習心態有利于大腦分泌腦啡肽的增加，當然也就有利于提高學習效率。當然也就有利于提高學習效率。 8. 精力分散，未能把精力長期十分精力分散，未能把精力長期十分專注于學習事務上。專注于學習事務上。 同學們的精力就像電燈光源，光源照得范同學們的精力就像電燈光源，光源照得范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同學們把自己全部的精力像激光一樣暗。同學們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學習中去，可以鉆透各科學習聚焦投注于學習中去，可

10、以鉆透各科學習中阻礙成績提高的任何中阻礙成績提高的任何“瓶頸口瓶頸口”，順利，順利完成差科弱科的復習升級。完成差科弱科的復習升級。 9. 自我設限，缺乏心靈上的自我激自我設限，缺乏心靈上的自我激勵力量。勵力量。 三分鐘熱度是同學們復習中常犯的通病。三分鐘熱度是同學們復習中常犯的通病。每天應該隨時用自我想像、自我暗示、自每天應該隨時用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵、自我鞭策我談話、自我反省、自我激勵、自我鞭策等多種激發方法突破心理上的學習高度極等多種激發方法突破心理上的學習高度極限，煥發出心靈的巨大潛能，使自己每時限，煥發出心靈的巨大潛能，使自己每時每刻處于心靜如水激情似火的自

11、信學習狀每刻處于心靜如水激情似火的自信學習狀態。潛意識的學習潛能是無法想像的，哪態。潛意識的學習潛能是無法想像的，哪怕是平時激發出一點點，也能迅速優化你怕是平時激發出一點點，也能迅速優化你的學習狀態。的學習狀態。 10. 忽視各科復習中的客觀增分規律。忽視各科復習中的客觀增分規律。 成績的提高也是有規律可循的。例如：各成績的提高也是有規律可循的。例如：各科記憶知識的梳理成網，分類解題收獲的科記憶知識的梳理成網，分類解題收獲的總結積累，文科復習注重知識反芻，理科總結積累，文科復習注重知識反芻，理科復習側向思維遷移，等等。遵循各科的增復習側向思維遷移，等等。遵循各科的增分規律去用功復習，就等于找到開啟成功分規律去用功復習，就等于找到開啟成功之門的鑰匙。之門的鑰匙。 高三復習中沒有百分之百地下定決心全力高三復習中沒有百分之百地下定決心全力以赴，什么是拼搏高考目標過程中百分之以赴，什么是拼搏高考目標過程中百分之百的全力以赴呢？請記住四句話：百的全力以赴呢？請記住四句話： 比高考狀元們還要專注兩倍；比高考狀元們