1、.西師大版一年級數上?連加連減?相關資料之評課稿一、說教材、說學生連加和連減是本單元教材的又一難點內容，它們主要難在計算過程上，都要分兩步進展口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數或被減數。學生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見第一步的得數而造成第二步計算的困難。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，并抑制因為看不見第一步計算的得數的計算障礙，教材安排了一幅生動的插圖，用小雞走來和離去的過程生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，以此一方面讓學生根據直觀圖理解連加、連減時先算什么再算什么，另一方面讓學生更好地感受連加、連減與實際生活的嚴密聯絡。二是教材在算式中用線

2、標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見的數，從而讓學生抑制因記不住第一步計算的結果而無法連續計算的障礙。按理說學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較純熟。而且學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經歷，所以理解連加、連減的含義應該不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力極易分散，有意注意時間短，思維還處在詳細形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表如今由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。尤其是我所代班級的學生，情況比較特殊，95%的學生是外地人，語言上的溝通就

3、有困難，從這一個多月的理解，有幾乎一半的學生尤其愛動，注意力很不集中，良好的聽課的習慣還沒有養成，有待理解的情況還很多。所以今天這節課我是懷著一種試試看的心理而上的。二、說說教學目的1、知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進展口算。2、通過動手操作、游戲活動，使學生喜學樂學；在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣， 增加學習的動力與信心。三、說教學重難點1、重點：用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；掌握運算順序。2、難點：連加、連減的運算順序。四、說教學過程1、導入，開課伊始，根據學生的年齡特點，我創設了小朋友去鄉下奶奶家玩和乘坐口算號列車的情境，隨后進展口算練習，既復

4、習了舊知，又為下步初步感知兩步計算與一步計算的關系設下了伏筆，更激起了學生學習的心理需求，進而主動參與到學習中來。有效地突出了新知識的重點。2、創設情景、激趣學習連加。復習了10以內的加減法后，緊接著趁熱打鐵，利用動態課件的演示，讓學生充分的感知整件事情的經過，并通過自己的感知說出圖意，培養了學生理解和說的才能。而且能根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，我借此讓學生說說自己是怎么計算的，采用自主探究，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生

5、建構連加的計算順序，很自然的引出了計算的順序問題。學生初步理解連加的含義后，我利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步穩固了新知，也為學習連減埋下伏筆。3、延續情節，學習連減愛于表現是每個兒童的天性，讓孩子們有表現的時機使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態畫面描繪所發生的事，從整體上初步理解連減的含義。4、觀察比照，小結算法唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳

6、授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。通過上面的學習，學生根本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個

7、獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯絡，構建學生自己的知識王國。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。5、及時鼓勵與評價是小學生尤其需要的。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。二年級學生注意