1、厭學原因及對策近幾年政府加大了對農村教育的投入，對農村學生實行了“兩免一補”，對農村教育的硬件投入也逐年加大，但是農村教育設施的改善，教學條件的提高，并未阻止住農村中學生的流失，也并未改變傳統的思想觀念，農村中學生厭學輟學現象仍令人擔憂。其具體表現主要有以下四個方面：其一、課堂上，部分學生思想開小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小動作，或者吵鬧，學習時“四不動”（不動手、不動口、不動眼、不動腦），視上課為坐牢；其二、練習、作業抄襲或少做、漏做、字跡潦草，甚至干脆不做；其三、對老師、家長提出的學習要求，常故意抵觸；其四、逃學，如借故曠課、外出閑逛、玩游戲等。導致學生產生厭學心理是多種因素交互

2、作用的結果，我認為主要因素有： 一、社會因素。主要有： 1、受社會不良文化及市場經濟浪潮的沖擊。“上學無用論”在當代農村中仍普遍流行，中學生不能客觀地看待和理解知識的重要性，認為學習是被動、煩惱的事，學習是為老師而學、為家長而學，與自己無關。2、受校外營業性娛樂場所影響或吸引，使中學生將更多的精力投入到自認為有趣的事情上。 3、受一些社會現象影響，如大學生就業難的現狀等。二、家庭因素。家庭是學生的第一課堂，對學生學習態度甚至人生態度具有重要的影響作用。主要有： 1、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學好玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學習毫無興趣，而且易沾染社會不正

3、之風，貽害終生。 2、家長要求過于苛刻。“望子成龍，望女成鳳。”有些強制性家長不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習，如果孩子成績不好還要嚴加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產生厭學情緒。 3、家庭關系不和或家庭破裂。家庭關系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創傷，家庭的陰影會占據孩子思想的很大一部分，進而無心學習，產生厭學情緒。4、不少學生的父母常年在外打工，平時難得與子女團聚，對學生的思想、學習等的關心過問甚少，如此家庭，教育學生方面就顯得明顯欠缺。三、學校因素。學校是中學生接受教育的主要場所，對中學生的影響尤為深刻。主要有：1、辦學理念的影響。在

4、片面追求升學率的重壓下，社會與家庭將負擔交給學校，學校將壓力付給教師，而教師則將負擔轉嫁給學生。這一方面會使學生身心負擔過重，造成精神高度緊張，難以應付各種壓力，由此產生厭學心理在所難免。另一方面，某些學校對學生學習目的、學習態度、人格等教育長期等閑視之，使學生缺乏學習動力。2、教育方式的影響。有些教師（特別是班主任）教育方式簡單、粗暴，使部分學生的心靈受到傷害，不但造成學生對他產生反感，還會造成對他講的課及他所教的學科也不感興趣。此外，一些教師不喜歡后進生，也會使學生對教師產生逆反心理，學習情緒低落，使后進生形成了逃學、棄學、不愿學等消極行為，最終導致厭學癥的形成。3、教學水平的影響。一些教

5、師教學觀念陳舊，不注重教材、教法和學生心理的研究，教學方法呆板、單調，“滿堂灌”法、“題海戰”法、嚴厲懲罰等方式，阻礙了師生情感交流，壓抑了學生的求知欲和好奇心，這樣久而久之厭學情緒也就自然而然地產生了。四、自身因素。主要有：1、沒有樹立正確的學習目標，沒有養成吃苦耐勞的好習慣，學習不刻苦，基礎差，成績跟不上。2、學習方法不當，感覺付出沒有回報。 鑒于以上對厭學原因的分析，我認為應采取如下相應對策： 首先，是整個社會的高度重視。由于學生的學習問題事關青少年的成長，社會的穩定，國家的前途和命運，所以厭學的問題必須引起整個社會的高度重視。我國是共產黨執政的國家，有社會主義制度的優越性，黨和政府歷來

6、十分關心青少年學生的成長。針對學生中出現的厭學現象，國家和政府機關要從宏觀上加大教育力度，采取有效措施（如加大整治網吧、電子游戲室、臺球室、書刊、音像制品等力度）為青少年健康成長創造一個良好的社會環境，切實關心青少年的成長，給他們創造良好的受教育條件。要充分利用輿論工具和新聞媒體，加強政策導向，在全社會造成一種關心青少年學生身心健康的氛圍。同時，也要嚴格執行教育法規，利用法律手段杜絕學生厭學情緒產生的根源。社會各階層、各部門都要關系支持教育事業。只要整個社會高度重視，都來關心青少年的成長和進步，厭學現象是可以改變和杜絕的。其次，是為學生創造和諧的家庭環境。家長是孩子的第一任老師。家長必須注重言

7、傳身教，為孩子作出表率。更重要的是，要改變過去那種溺愛式、保姆式、呵護式的教育觀念與方法，讓孩子獨立自主地學習知識、感受生活、發展能力。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。家長要與學校、社會密切配合，有意識地為培養孩子的心理承受能力，發展孩子的個性創設必要的教育環境，使他們經風雨、見世面，和諧有序地發展、健康地成長。只要孩子具備了必要的生活技能、學習技能和一定的身理、心理承受能力，厭學心理就自然消失了。其次，父母要盡可能多與子女接觸，尤其是留守兒童的家長，更要經常通過各種方式（如打電話、發信息、假期回家等）和孩子溝通，盡可能多教會他們做人的道理和學習知識的重要性。第三，發現孩子有不良的思想和行為時

8、，要根據子女的年齡特點、生理和心理發展情況等，運用多種形式進行啟發式引導，絕不能采取強制型的管教方式。其三，是對學校教育進行徹底的改革。一是端正辦學思想，貫徹全面發展的方針。在課程設置上，要按教育教學規律開足開齊課程，徹底改變過去應試教育情況下非升學考試科目被嚴重削弱的狀況。要改革目前教材繁、難、偏、舊的狀況，在使所有學生在各方面全面發展的同時，尊重學生的個性發展。二是優化教學過程，培養學生能力。教學活動要以發展學生創新思維為出發點，以培養學生學習能力為著眼點。這是消除學生厭學心理的關鍵。為了實現這一目標，必須首先做好教學方法和教學組織形式的改革。要徹底革除那種傳統的“一講到底”的陳腐教法，創

9、新教學模式。教學活動的設計要符合學生的年齡特征和認知水平，使他們覺得學習是一件非常有趣益的事，使他們想學、樂學，在生動有趣的活動中發展能力、形成個性。要把班級授課制與集體教學、分組教學、個別教學結合起來，為學生的個性發展創造條件。堅持教學活動和日常生活、社會實踐緊密結合，學以致用，使學生感到學習是自己生活和成長的需要，而不是一種負擔。三是減輕學生的負擔。首先是減輕學生多余的學習負擔，按學生的年齡特點嚴格控制學習時間和作業量，不搞“題海戰術”、“時間加汗水”，保證學生自由支配的時間。其次是減輕學生不必要的精神負擔，使他們輕松自如的投入學習和生活。四是進行必要的心理疏導。由于學習負擔的加重和生活節

10、奏的加快，很多人不免會產生心理障礙，學生更是這樣。因為年齡特點和身心發展的不成熟，學生產生心理障礙后，不可能或者難于進行自我調適，如果得不到及時的正面誘導和矯正，極有可能導致厭學心理。所以，在學校開設心理健康教育課程，對學生進行必要的心理咨詢與疏導，利用這種辦法消除學生的厭學心理，是很有必要的，也是行之有效的。其四，改變觀念，接受自我。一是讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自已也是一個有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。 二是培養興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否徹底轉變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐避培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫生診斷，利用醫學手段來治療厭學癥。對患有厭學癥的學生進行教育和幫助，切實