1、精選優質文檔-傾情為你奉上2015年樂清市創建浙江省教育現代化市指標自查情況表 2015.2三級指標認定辦法2015年指標自查情況自查結果（分）目前指標差距彌補措施自查科室（1）依法保障教育投入（50分）確保教育經費依法實現“三個增長”，確保財政教育經費支出比例達到或超過省下達的比例，確保全社會教育投入增長比例高于同期地區生產總值增長比例。近3年均做到3個“確保”的為達標；否則為不達標。計財科（2）按規定提取土地出讓凈收益用于發展教育（30分）從土地出讓收益中按比例計提教育資金。從當年以招標、拍賣、掛牌或者協議方式出讓國家土地使用權取得的土地出讓收入中，按照扣除征地和拆遷補償、土地開發等支出后

2、余額10%的比例，計提教育資金。按規定計提教育資金，直接用于教育的為達標；否則為不達標。計財科（3）各類教育經費進預算（20分）學校建設和維修、設備更新與添置、學前教育、職業教育、繼續教育、特殊教育等專項經費每年都列入財政預算。全部做到的為達標；否則為不達標。計財科（4）用足教師編制，學科結構合理（40分）各類學校教師編制標準達到省定編制標準，在編教師占核定編制的96%以上，無1年以上長期代課教師；音體美、科學、英語、信息技術、通用技術等專職教師配備滿足學校教學工作需要，且鄉鎮中心校有專職教師的，為達標；配足率達90%以上，小學科教師基本滿足學校教學工作需要，其他條件同上的，為基本達標；否則為

3、不達標。政工科（5）落實教師待遇（30）按要求實施績效工資制度，確保中小學教師的平均工資水平不低于或高于當地公務員，各級各類學校教師社會保險政策落實到位的為達標；否則為不達標。政工科（6）落實教師培訓（30分）縣級財政按教師工資總額的3%列支教師培訓專項經費，中小學按不少于日常公用經費總額的10%列支教師培訓經費，建有中小學新任教師培訓、教師崗位培訓、在職校長提高培訓等制度，能按規定組織完成5年一個周期每個教師360課時的培訓任務和指導中小學開展校本培訓。經費落實到位，培訓工作按要求有序開展，成效明顯的為達標；經費基本落實到位，培訓工作有序開展的為基本達標；否則為不達標。政工科（7）統籌規劃，

4、合理布局（20分）有與城鄉建設規劃匹配的城鄉教育設施布局專項規劃或城市總體規劃（縣市域總體規劃）中有城鄉教育設施布局篇章，建立學校（幼兒園）建設與居住區建設相配套的制度，統籌安排學前教育、普通教育、職業教育、繼續教育等各類教育，并依規劃和國家、地方有關標準進行建設。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。計財科（8）標準化學校比例高（40分）義務教育省標準化學校比例達到95%以上的為達標；達到85%以上的，為基本達標；否則為不達標。計財科（9）鼓勵、支持民辦教育（20分）積極鼓勵支持民辦學校規范發展，保障民辦學校教師合法權益，按規定設立民辦教育專項資金，建有公共教育經費資助民辦教

5、育制度，民辦學校與公辦學校協調發展。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。職教科（10）建立校舍維修改造長效機制（20分）建立所轄學校（幼兒園）完整建筑安全檔案；建立定期安全檢查和按規定提取校舍維修改造專項資金；確保校址、校園建筑達到安全標準。上述要求均做到位的為達標；均做了但有一項尚欠到位的為基本達標；三項工作缺一項或有兩項尚欠到位的為不達標。計財科（11）確保學校按規定開課（30）學校開足開齊開好規定的課程，特別是按規定開發開設選修課，且嚴格按教學進度組織教學的為達標；發現有1所學校有問題的，為基本達標；發現2所以上學校有問題或發現有弄虛作假的，為不達標。普教科（12）落實

6、“減負”責任（25分）認真落實各項“減負”規定，義務教育學校切實遵守6項嚴格規定，建有6項工作制度。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。普教科（13）加強德育工作，促進學生身心健康（25分）建立德育工作領導體制和工作機制，形成在黨委統一領導下，相關職能部門各司其職，齊抓共管的工作局面；采取措施提高學生身心健康水平，鄉鎮中心學校以上學校都配有心理輔導室并開展心理健康教育；建立切實有效的預防機制，減少青少年犯罪。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。學生科（14）廣泛開展體育藝術活動（20分）全面實施“體育、藝術2+1項目”，每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一

7、項藝術技能；認真落實大課間活動；保證中小學生每天至少有一小時校園體育活動；每所學校都有縣以上教育行政部門認定的體育、藝術特色項目。以上四項都達到規定要求的為達標；其中一項不符合要求的為基本達標；否則為不達標。學生科（15）規范招生考試（30分）義務教育階段學校做到“免試就近”入學；示范高中招生50%以上名額分配到義務教育階段學校；高中階段招生秩序規范，無跨學區和跨縣域違規招生行為；防范考試舞弊的措施和機制完善健全，3年未發生群體性舞弊事件和重大考試責任事故。五項都符合要求的為達標；有四項符合要求的為基本達標；否則為不達標。普教科招生辦（16）公開教育信息（20分）建有教育政策、招生政策、重大教

8、育信息及時公開發布制度，全面實施校務公開制度，且方便群眾查閱；凡涉及人民群眾切身利益的招生、收費、招聘教師等，均自覺接受社會監督，做到陽光操作。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。監察室（17）強化教育督導（20分）切實落實履行教育督導職責，確保教育督導工作有人管事、有錢辦事，督政、督學制度完善，積極開展教育督導工作，充分發揮監督、指導作用。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。督導科（18）正確的輿論導向（15分）形成有利于推進素質教育的正確的輿論導向和輿論監督。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。辦公室（19）寬松的教育環境（30分）不給

9、學校下達升學指標，不以考試成績和升學率給學校排隊。完全做到的為達標，否則為不達標。普教科（20）形成教育合力（15分）學校家庭社會相互支持、相互配合，形成推進素質教育合力，部門、鄉鎮（街道）主動支持學校建設與發展，維護校內外安全。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。計財科學生科（21）生均日常公用經費支出、圖書、教學儀器設備均衡配置（30分）對小學、初中學校之間的日常生均公用經費支出、圖書冊數、教學儀器設備值的變異系數進行分析，按規定系數值確定達標、基本達標或不達標。技術中心（22）校長教師流動有序(30分)建立幫助農村學校或薄弱學校城鄉學校互助制度，實行校長、教師合理有序交

10、流，新聘任的校長和高級職稱教師以及名師至少具有兩所學校工作經歷，農村教師工作生活待遇不斷改善。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。政工科（23）班額控制合理（20分）小學、初中98%的班級班額分別控制在35人、40人以下的為達標；有98%以上的小學、初中班級班額控制在40人、45人以下的為基本達標；否則為不達標。普教科（24）擇校熱得到遏制（20分)公辦中小學擇校率不超過5%，且不存在收取擇校費為達標；存在收取擇校費，或擇校率超過5%為不達標。普教科（25）學前教育資源滿足社會需求(20分)學前三年入園率達95%-96%，鎮（鄉）中心幼兒園建有等級幼兒園率達100%，省三級以

11、上幼兒園在園兒童數占在園兒童總數的比例達到80%-90%；學前教育教師持證上崗率達85%-90%。都達到上限標準的為達標；達到下限標準的為基本達標；否則為不達標。學前科（26）普通高中教育多樣化(20分)學校按規定多形式開設選修課程，保證學生完成學習的選課需要；省級優質特色高中達到85%以上。完全做到的為達標，省級優質特色高中達到50%以上為基本達標，否則為不達標。普教科（27）職業教育提升辦學水平(20分)職業學校專業結構調整完全納入設區市統籌規劃，且職業學校100%達到省等級職業學校標準為達標，職業學校85%以上達到省等級職業學校標準的為基本達標，否則為不達標。職教科（28）城鄉社區教育機

12、構網絡健全，滿足居民多樣化的學習需求(20分)形成以縣（市、區）社區學院為龍頭、街道社區學校（鄉鎮成人學校）為骨干、輻射城鄉的社區教育網絡，街道社區學校（鄉鎮成人學校）的標準化率達100%，廣泛開展城鄉居民文化教育、技能培訓等各類教育培訓，滿足居民學習需求的為達標；城鄉社區教育網絡基本形成，城區街道社區學校和中心鎮成人學校的標準化率達95%，積極開展各類教育培訓，基本滿足居民學習需求的為基本達標；否則為不達標。職教科（29）提高人均受教育年限(20分)義務教育階段入學率、完成率均達到99.9%以上，高中教育階段毛入學率達到98%、完成率達到98%以上，每年至少有占常住人口0.1%比例的成人通過

13、“雙證制”教育取得證書的為達標；高中教育完成率達到95%以上，每年有占常住人口0.08%以上比例的成人通過“雙證制”教育取得證書的為基本達標；否則為不達標。普教科職教科（30）健全經濟困難家庭子女教育資助體系(30分)對困難家庭學生做到按規定標準“應助盡助”的為達標，否則為不達標。計財科（31）外來務工者子女平等接受教育(30分)符合條件的外來務工人員隨遷子女就讀義務教育和中職教育要求得到滿足，且義務教育段在公辦學校就讀的達85%以上，民工子弟學校達到基本辦學標準。以上三項都完全達到的為達標，兩項完全達到的為基本達標，否則為不達標。普教科職教科（32）“三殘”兒童少年普遍接受教育 (20分)殘

14、疾兒童少年教育納入當地教育體系，適齡三類殘疾兒童少年義務教育入學率基本達到普通兒童少年水平、基本普及三類殘疾兒童少年學前三年教育；按規定建立培智學校，或在普通學校附設特教部（班），或在有條件的兒童福利機構設立特殊教育機構，或建有隨班就讀保障體系，合理配置資源教室；按規定配備特殊教育師資；教育經費達到規定要求。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。普教科（33）學習有困難、行為有偏差的學生得到有效幫助(20分)學校建有針對學習成績后20%的學生和行為有偏差的學生的幫扶制度。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。普教科（34）建立以綜合素質為核心的學生評價機制(20

15、分)建有完善的以促進學生全面發展為目標的評價體系。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。學生科（35）建立教師發展評價機制(20分)學校建有包括師德和教師專業發展的評價機制，實現教師評價與聘任、職稱評審、評先、績效工資緊密掛鉤。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。政工科（36）完善學校發展性評價制度(20分)學校建有發展性評價制度，且與校長任期、校長工作評價相結合。做得好的為達標，做得比較好的為基本達標，否則為不達標。督導科（37）義務教育教學質量監測(30分)分析義務教育學業水平和身體素質監測的合格率或合格率提高幅度，依相關要求確定達標、基本達標或不達標。普教科（38）普通高中教學質量監測(20分)分析高中會考的合格率、A等率或提高幅度，以及高校新生體質健康測試結果，依相關要求確定達標、基本達標或不達標。普教科（39）職業高中教學質量監測(20分)分析畢業學生取得“雙證率”和一次就業率及其專業對口率，依相關要求確定達標、基本達標或不達標。職教科（40）安全管理制度健全，責任到位