1、珍珠鳥說課材料一、說教材珍珠鳥是語文S版教材第二單元的一篇精讀課文。文章主要記敘了膽小怕人的珍珠鳥在作者的悉心照料和呵護下，由害怕到親近，最后到信賴的過程，從而譜寫了一曲人與鳥愛的贊歌。并由衷地發出了“信賴，往往能創造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。二、說教法教學目標1、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。2、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我

2、”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。教學難點：理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。三、說學法課標強調語文教學中應該注重學生的積累、感悟和熏陶，為完成教學目標，突出重點，突破難點。我把讀作為切入口，一讀再讀，讓課堂書聲瑯瑯，充滿語文味。引導學生在讀中思，在思中悟，讀、思、悟三者互相滲透交融，從而理解課文。教學中，我還借助多媒體課件的優勢，展示珍珠鳥的圖片及課文關鍵句子，讓學生有感性的認識，以更好地理解課文。四、說過程（一）、復習鞏固，導入新課師：同學們，這節課我們繼續來學習第7課珍珠鳥。（齊讀課題）師：在學習課文之前，我先考考大家對字詞掌握的情況。（課件）垂蔓蔥蘢雛兒柜

3、頂畫框細膩眼瞼眸子信賴帥：先自由地讀一讀。（指名讀齊讀）師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了珍珠鳥是一種怕人的鳥。而我（板書：作者）卻在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。（課件）帥：你們看，這是茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上。珍珠鳥就像躲進深幽的叢林中一樣安全直到有一天，伴著一聲尖細而明亮的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了（二）、以情如文，悟“喜愛之情”1、教學第6、7段帥：你們想看看那個小家伙？請打開書，自由讀讀6、7自然段。帥：誰愿意讀給大家聽！帥：紅字“探”是什么意思？帥：能聯系上下文說說，從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？帥：真好！一個“探”字，多么精妙、準

4、確。（板書：“探”）帥：誰愿意把你體會到的情感通過朗讀表達出來。（指名讀）帥：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？（課件）2、學習第8'12段師：作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴他的呢？我們接著來學習課文，相信你一定會有新的發現。（課件）前置性作業：（1）用喜歡的方式讀課文8-12自然段，找出小珍珠鳥逐漸信賴作者的語句，用“一”劃出來，并在旁邊寫上自己的感受。（2）練習感情朗讀。交流匯報：預設（一）生：“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去跟著跳到畫框上去了。”從這段話中我體會到小鳥起先在籠子四周活動，發展到在屋里飛來飛去，已經對我很熟悉了，很信賴我了。帥：小家伙在屋

5、內飛來飛去，它都去了哪了？（指名）帥:地點變化了那么多，我們為什么沒有錯亂的感覺呢？作者是如何描寫的？預設（二）生：“它先是離我較遠，見我不去傷害它跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。”從這段話中我體會到先是作者喜歡小珍珠鳥，不去傷害它，珍珠鳥才會膽子這么大。帥：是呀，沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好，哪來的鳥膽呢。預設（三）生：“我不動聲色的寫“嗒嗒”啄著我頷動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”從這段話中我體會到小珍珠鳥用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛這只小珍珠鳥，小珍珠鳥也喜愛“我”、

6、信任“我”0帥：（板書：撫一撫）撫一撫是一個什么樣的動作，我們也來學著作者的樣子撫一撫。師：同學們，如果我們再細細的想一想，一開始當這個小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回搖動的時候，如果“我”不小心動了一下手臂，結果會怎樣呢？（指名）師：當小家伙啄我的手指時，如果“我”不僅僅是輕輕地撫一撫它那細膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近我嗎？（不會）師：體會得真好！是呀，只要“我”一點點不經意地舉動，或者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙。因此，我們讀這幾段時應該感受到這小家伙淘氣背后是作者無聲的關愛和精心的呵護！（三）、融情入境，悟“美好境界”3、教學第14

7、段帥：白天，小家伙就這樣淘氣地陪伴我。天色入暮一一（引讀）帥：以至于“有一天，我伏案寫作時一一”（引讀）帥：（課件）嬌憨可愛的小珍珠鳥竟趴在我的肩頭上做著美夢一多么美好的境界！多么溫馨的畫面啊！帥：在這幅畫面中你都看到了什么呢？帥：這小家伙睡得多熟呀，這把我的肩頭當作了什么？如：如果老師請你給這幅畫加個題目，你會寫上什么？帥：多么富有詩意的想法啊！來！帶著這種美好的感覺，在你的朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界！（課件）（指導讀）4、教學第15自然段帥：真好，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無法控制自己激動的心情，發出了一聲呼喚！（課件）（出示：信賴，往往創造出美好的境界。）師：在書上把這句話

8、劃下來，讀一讀！（板書）師：同學們，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。這是信賴，創造的美好境界！師：同學們，你們能仿照作者這樣的“信賴，。”形式寫一句有關信賴的句子嗎？（交流）（課件）“信賴，。”帥：是啊，信賴是如此美好，讓我們一起高呼感嘆！帥：讓我們再次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。再讀！（四）、圍繞主題，發散思維師：同學們，正當我們陶醉在這個和諧的美好境界時，我們乂常常看到一些不愿看到的事實。（課件）你們看，這是一只還在拼命癰苦掙扎的灰鶴，被捆綁以后裹在編織袋里，只露出一個頭，眼神里充滿了絕望，長長的嘴上已經是血跡斑斑!請再看，即便是金子做的籠，他們的叫聲也不如在林問那么自由歡暢！牢籠中的它們多么渴望自由呀！師：同學們，看到這幕幕，此時此刻的你難道沒有什么要說的嗎？（交流）師：同學們，是什么失去了鳥兒對我們人類的信賴呢？是我們人類的貪婪和殘忍。什么才能使信賴永駐人問呢？（課件）通過這一課的學習