1、探究大學生數學建模競賽與創新才能的培養數學建模有利于將數學理論付諸理論應用，在各行業中作用宏大。大學生數學建模教育的施行，也是素質教育創新的重要要求。開展數學建模競賽，有利于進步大學生創新才能，對提升大學生綜合素質也有幫助。研究如何通過大學生數學建模競賽培養大學生創新才能，具有非常重要的現實價值。一、通過數學建模競賽培養大學生創新才能的途徑與策略高校組織開展數學建模比賽，對創新型大學生的選拔機制進展完善，為大學生創新才能的進步提供實戰平臺。教師不僅要激發學生對數學建模的興趣，也要培養大學生的創新才能。學校鼓勵全體學生共同參與數學建模競賽，通過競賽實現大學生各方面才能的培養。競賽的開展主要分為初

2、期選拔、暑期選拔以及賽前選拔三個階段。1. 初期選拔階段。高校于每年的4 月開始進展初期選拔的籌備工作，在5 月初開始進展發動宣傳，采用張貼海報及制作展板等形式進展文件的發布，全校級別的數學建模競賽于6 月份組織開展。隨著近些年數學建模競賽的不斷開展，學生對數學建模的興趣高漲。數學指導組教師一同進展競賽論文的評審，遵循一定的評審原那么，保證評審的合理性、客觀性。獲獎人數根據參賽總人數進展合理設置，通常約占總人數的50%。經過校級競賽選拔部分擅長創新的學生進展暑期培訓。整體而言，數學建模競賽具有較大的影響，涉及較多的學校與學生，學生從中也可獲得較大的好處，對大學生創新才能的培養有利。2. 暑期選

3、拔以及再次選拔階段。高校通常在8 月開始著手參賽學生的建模專題培訓，合理制訂數學建模專題的培訓方案，對競賽知識內容進展科學編排，保證理論課與實驗課課時的平衡安排，使指導教師的教學優勢得到發揮。課程組按照大綱的指示，進展年度教學方案的科學制訂。教師也可一同進展備課，以全國競賽出題為中心進展討論，促進學生競賽才能的進步。在短期集訓課的學習完成后，對參訓學生進展再次選拔。此時學生的競爭意識將非常強烈，選拔競爭也非常劇烈。數模指導組教師需仔細考量選拔的結果，一同進展各小組學生論文的評審，擅長發現創新型學生，堅持公正平等的原那么對待各個參賽學生，最終選出享有全國大學生數學建模競賽資格的學生，并且對這些學

4、生的組合進展優化。3. 賽前再選拔以及模擬訓練階段。高校在8 月下半月進展賽題模擬訓練，模擬訓練的要求遵循全國賽的標準，頻率為5 天一輪。指導教師此時需要在指導工作中投入大量心血與理論，做好學生的指導與點評工作。學生根據全國賽的標準進展論文寫作，指導教師共同對學生的作品進展審閱和點評。各小組可選出一名代表作點評，討論匯報工作，由小組其他成員進展補充。此時學生的討論將非常劇烈，在這個過程中，問題的結果也將逐漸浮現，數學建模理論也逐漸實現提升。二、數學建模競賽開展培養大學生創新才能的效果分析1. 大學生參賽積極性高，參賽成績較為理想。通過以上方法，大學生在數學建模競賽中的參與非常積極，成績越來越理

5、想，創新才能也得到階段性進步。近些年，大學生參賽人數持續上漲，上漲幅度甚至將近20%，學生的參賽成績也到達新的高度。與此同時，大學生在挑戰杯活動中的參與也同樣熱情高漲。這些學生憑借數學建模競賽，實現了數學素質與創新才能的進步。2. 大學生創新思維與才能得到有效進步。在數學建模訓練的作用下，大學生信息搜集與處理的才能得到培養，使學生形成科學的數量觀念，可以對事物數量及其變化進展敏銳觀察。并且，數學的嚴謹推導可使學生養成認真、仔細的良好習慣，使學生的邏輯思維才能得到進步，從而思路更加明晰，可以輕松地應對各項事務，使問題能得到有效解決，使數學理論可以付諸理論，從而使大學生的數學素養得到有效進步。三、結語總之，大學生數學建模競賽的開展，對大學生創新才能的培養與進步非常有益，并且能使學生其他素質得到進步，如團隊合作才能、競爭才能及表達交流才能等。高校應積極有效地組織和開展數學建模競賽