1、STEAM教育理念下創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的融合途徑探究STEAM教育理念下創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的融合途徑探究7661202101-0144-01隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，創(chuàng)客教育和信息技術(shù)編程教育已經(jīng)走進(jìn)了中小學(xué)課堂，也受到越來越多的學(xué)校和家長的關(guān)注。創(chuàng)客教育和信息技術(shù)編程教育都是STEAM教育中最重要的一環(huán)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力和編程思維更是新時代提高國際競爭力的重要抓手。那么，如何在STEAM教育理念下實現(xiàn)創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的有效融合呢？本文中，筆者結(jié)合實際教學(xué)，探討了創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的融合途徑。一、STEAM教育理念STEAM是科學(xué)Science、技術(shù)Techno

2、logy、工程Engineering、藝術(shù)Arts、數(shù)學(xué)Mathematics五個學(xué)科的英語單詞首字母。STEAM的核心是打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉融合，形成一個有機(jī)整體的課程理念，教育注重學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而培育學(xué)生的動手實踐能力，創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、創(chuàng)客教育創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，使用數(shù)字化工具，通過造物，共享，培育跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素養(yǎng)教育。三、信息技術(shù)編程教育2021年7月，國務(wù)院公布新一代人工智能進(jìn)展規(guī)

3、劃中指出：“人工智能逐步成為國際競爭的新焦點(diǎn)，我國應(yīng)當(dāng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。2021年，我國高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中也明確指出，計算思維是學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。所以，編程能力逐步被認(rèn)為是一種反映創(chuàng)新人才必備的重要素養(yǎng)。四、創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育的關(guān)系基于機(jī)器人、開源硬件的編程教育是比較常見創(chuàng)客教育工具和形式。創(chuàng)客教育中的機(jī)器人課程、Scratch創(chuàng)意編程、基于開源硬件的創(chuàng)客造物等都涉及信息技術(shù)編程教育，編程教育是創(chuàng)客教育的重要組成部分，也是創(chuàng)客教育的重要途徑，另外，創(chuàng)意編程教育本身也屬于創(chuàng)客教育范疇，所以創(chuàng)客教育與信息技術(shù)編程教育具有互相融合的關(guān)系。五、創(chuàng)客

4、教育與信息技術(shù)編程教育融合的途徑及案例一基于開源硬件的電子創(chuàng)客教育是融入信息技術(shù)編程教育的重要途徑之一。目前，市場上通過開源硬件進(jìn)行創(chuàng)客教育和編程教育的產(chǎn)品較多，比方深圳盛思公司推出的針對入門級的有樂動魔盒是創(chuàng)意作品制作初級電子套件，結(jié)合Labplus圖形化編程軟件使用。針對中高級的有交互式可編程中級試驗箱，支持圖形化編程和代碼編程，基于硬件引腳編程操縱，讓學(xué)生把握更底層的編程及電子學(xué)問。例如：盛思公司的創(chuàng)客中級試驗箱，利用試驗箱可以制作LED調(diào)光臺，創(chuàng)意LED燈，噪音儀等項目，這些項目都需要通過編寫程序來操縱，在完成這些項目過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和編程思維都得到了有效的提升。二基于機(jī)器人教育

5、的創(chuàng)客教育是融入信息技術(shù)編程教育的另一個重要途徑。機(jī)器人教育是指通過設(shè)計、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人來完成某種特定任務(wù)。機(jī)器人教育因其交互性強(qiáng)，能激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣、培育學(xué)生綜合能力等優(yōu)勢受到了家長的認(rèn)可，同時也贏得了孩子的寵愛。機(jī)器人教育將給中小學(xué)的創(chuàng)客課程和信息技術(shù)編程課程增添了新的活力，成為培育中小學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。例如：中國青少年機(jī)器人競賽項目中的機(jī)器人綜合技能競賽、機(jī)器人創(chuàng)意競賽、FLL機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽、VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽，還有FTC科技挑戰(zhàn)賽等。都是在自己搭建的機(jī)器人基礎(chǔ)之上通過編程操縱機(jī)器人去完成特定的任務(wù)。三基于創(chuàng)意編程的創(chuàng)客教育也是融入信息技術(shù)編程教育的重要

6、途徑。創(chuàng)意編程是在制造性的活動中編寫程序，充分利用程序完成虛擬任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動下，在解決問題的過程中，探究式的學(xué)習(xí)編程。創(chuàng)意編程通過游戲任務(wù)、故事情節(jié)、模擬實物等吸引孩子的留意力，緊緊抓住孩子的興奮點(diǎn)，讓孩子在編程的過程中建立程序思維方式、提升規(guī)律思維和創(chuàng)新思維水平。例如：基于STEAM教育的Scratch創(chuàng)意編程，通過項目式學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用Scratch編程解決實際問題，結(jié)合了數(shù)學(xué)、語文、音樂、英語、物理等學(xué)科學(xué)問，通過項目式學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用Scratch編程解決實際問題，提升運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問解決問題的能力，加深學(xué)生對相關(guān)學(xué)科學(xué)問的理解。六、總結(jié)隨著人工智能的進(jìn)展和應(yīng)用，只有主動將創(chuàng)新思維和編程思維作為培育人才的重要組成部分，才可確保下一代在人工智能時代的創(chuàng)新動力。教師也要將創(chuàng)客教育和信息技術(shù)編程教