1、識(shí)字8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語 ,田字格上面的生字只識(shí)不寫 ,認(rèn)識(shí)新偏旁。2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞 ,了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、豆莢教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 ,認(rèn)讀兒歌：1、師：小朋友 ,今天 ,戴老師給大家?guī)砹艘环?,想看嗎？那就請(qǐng)睜大你的小眼睛 ,讓我們好好地來欣賞欣賞。多媒體展示課文插圖你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出荷花苞、金魚、荷葉的美 ,進(jìn)行說話訓(xùn)練。2、師：清清的河水、快活的小魚、碧綠的荷葉、粉嫩的荷花苞 ,好美的一幅圖啊！其實(shí) ,這幅美麗的圖畫就在我們的語文書上呢！你能找到嗎

2、？師：課文中 ,還給這幅畫配了一首兒歌呢！瞧 ,它來了！師范讀3、下面就請(qǐng)自由讀讀兒歌 ,要是碰到了不認(rèn)識(shí)的字 ,可以自己讀讀拼音 ,注意把句子讀流利。學(xué)生自由讀4、同桌互讀錯(cuò)的做記號(hào) ,對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)五角星5、請(qǐng)沒有得到五角星的同學(xué)起來讀 ,相機(jī)正音。6、師：咧嘴笑是什么樣子的呀？哪位同學(xué)給我們示范一下啊！7、師：荷花苞 ,你為什么笑得這么開心啊？指導(dǎo)快樂地讀。8、小金魚還會(huì)在荷葉下面做什么？指名答復(fù)9、師：荷花苞在咧嘴笑 ,小金魚在吐泡泡 ,他們玩的真開心呀！小朋友 ,你喜歡這首兒歌嗎？那就用你最喜歡的方式把這首兒歌讀一讀吧！   指名讀。齊讀二、學(xué)習(xí)生字詞1、小朋

3、友在這首兒歌里呀 ,有兩個(gè)生字寶寶長得特別像 ,讀音也有點(diǎn)相同。你能把它找到在書上圈出來嗎？出示泡、苞 ,指名讀2、出示生字卡片“包 ,指名讀。 這是我們要學(xué)的第一個(gè)生字 ,你準(zhǔn)備怎么記這個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“包。3、小朋友 ,這個(gè)包字和我們的關(guān)系還非常密切呢！你看 ,我們每天上學(xué)都要背-書包 ,對(duì) ,這就是書包的包 ,在我們?nèi)粘Ｉ钪?,你還見過哪些包呢？生自由說,師相機(jī)指點(diǎn)歸納: 用來裝東西的包:書包、皮包、背包、挎包、拎包、錢包、公文包、布包、旅行包 食品名稱:肉包、菜包、面包、包菜 表示一個(gè)動(dòng)作:包書皮、包粽子、包餛飩、包餃子 作量詞:一

4、包.、_包. 作為人的姓:包拯(老百姓送給他的美稱為“包青天“包公) 師小結(jié):看,一個(gè)小小的“包字,能組成這么多的詞語。4哦 ,看來 ,這個(gè)“包字還真有點(diǎn)厲害的 ,這不 ,他還交了很多的生字朋友呢 ,瞧 ,現(xiàn)在就來了幾個(gè)： 出示：偏旁來 ,誰來和他們打打招呼？5、“包字和他的偏旁朋友站起 ,就搖身一變 ,變成了另外一個(gè)新字。這些新字你認(rèn)識(shí)嗎？快去讀讀課文吧 ,呆會(huì)兒請(qǐng)你做小老師 ,把自己認(rèn)識(shí)的字介紹給大家。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)教學(xué)：1生：我認(rèn)識(shí)了炮 ,火炮的炮。師：那你們見過這個(gè)炮字嗎？在哪兒見過？師：那真正的火炮誰見過？生：師：火炮的種類還真不少呢 ,老師也找到了

5、幾種 ,出示火炮的圖片 師：看 ,這樣的場面 ,老師可以送給你們一個(gè)詞：炮火連天。想聽聽炮聲嗎？視頻演示現(xiàn)在你知道炮為什么是火字旁了吧！指導(dǎo)讀好“火炮師：這只是火炮中的幾種 ,如果想了解更多 ,小朋友可以去圖書館查閱有關(guān)的圖書 ,或在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)查查 ,使自己的知識(shí)更豐富。2生：我認(rèn)識(shí)了飽 ,飽滿的飽。師：這個(gè)詞你理解嗎？指名說實(shí)物出示兩個(gè)豆莢：哪個(gè)豆莢是飽滿的？指導(dǎo)用飽滿說話。    生活中你還見過什么東西是飽滿的？    說得真好 ,所以 ,“飽滿不僅可以形容具體的事物 ,還可以形容我們小朋友

6、呢 ,你看 ,今天小朋友一直是挺起胸膛 ,坐得端端正正的 ,眼睛也一直盯著老師 ,精神是多么飽滿啊！來 ,誰來精神飽滿地給大家讀讀這個(gè)詞。大家再一起精神飽滿地讀一讀。3苞：我認(rèn)識(shí)了“苞。苞是上下結(jié)構(gòu)的字 ,上面一個(gè)草字頭 ,說明他和植物有關(guān)。花苞是怎樣的 ,做給老師看看 ,生做花苞嗯 ,做得真好 ,課文中的花苞指的是什么花苞啊？那你還見過什么花苞？是什么樣的?想看看嗎？多媒體演示花苞圖片你覺得這些花苞怎么樣?我們來把這個(gè)花苞讀美了！指名讀(4泡：我認(rèn)識(shí)了泡你能給他找一些詞語朋友嗎？小結(jié)：小朋友在認(rèn)識(shí)生字寶寶時(shí)還真有一套好方法呢！讓我們一起來讀讀這些有趣的字詞吧！5、師：齊讀三、讀到這里 ,你又

7、發(fā)現(xiàn)了什么？象這樣的字 ,我們以前也接觸過 ,我們給他取了個(gè)名字叫- ,還記得一首有關(guān)形聲字的兒歌嗎？學(xué)生齊說兒歌形聲字 ,真有趣 ,聲旁表讀音 ,形旁表意思 ,記住聲旁和形旁 ,讀音意思全知道 ,全知道四、如果知道了形聲字的這個(gè)特點(diǎn) ,那老師這兒的這道題一定難不倒你們！做習(xí)題五、延伸課外1、“包字的朋友真多 ,加上不同的偏旁就變成了不同的字 ,其實(shí)它的朋友還有很多 ,現(xiàn)在 ,老師要來變個(gè)魔術(shù)：看出示帶有包字的生字 ,你能根據(jù)它的偏旁說說這個(gè)字跟什么有關(guān)嗎？2、“包字的朋友還有好多呢！課后小朋友可以到字典上去查一查 ,小朋友之間來賽一賽 ,看看誰學(xué)到的新字最多 ,好嗎？二年級(jí)上冊(cè)?識(shí)字8?教學(xué)

8、反思?識(shí)字8?是形聲字歸類識(shí)字 ,備課時(shí)我就靜心思考：我這節(jié)課該留給孩子們些什么呢？單單是識(shí)字還是把識(shí)字法 ,字義 ,句子給學(xué)生?根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完本錢課的教學(xué)任務(wù) ,我想只要是翻了教材的老師都不會(huì)偏離幾毫幾厘。那么 ,作為教師的我們只滿足于教教材而已嗎？除了教孩子們本課的知識(shí)外還應(yīng)該給孩子們留下些什么呢？這是我想尋找的答案。在備課時(shí)關(guān)于 “包這個(gè)生字 ,我課前就了解有多少學(xué)生會(huì)寫此字 ,是怎么認(rèn)識(shí)此字的 ,目的就是要告訴學(xué)生想多識(shí)字就要養(yǎng)成這樣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、課前要預(yù)習(xí)；2、做生活的有心人。“師父領(lǐng)進(jìn)門 ,修行靠個(gè)人“授之于魚不如授之于漁這是我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)理念。 組詞

9、是識(shí)字教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于“包字的組詞我設(shè)計(jì)如下：  A書包能夠幫我們裝書 ,你們知道還有什么包是用來裝東西的？組詞：皮包、背包、挎包、拎包師表揚(yáng)：你說得對(duì) ,這是裝東西的包。B哪個(gè)字與“包字組起來可以表示讓我們吃的東西的？例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包C師：拿到新書 ,我們總要引導(dǎo)學(xué)生說出“包書這里的“包表示動(dòng)作 ,我們還可以包什么？組詞：包粽子、包書皮、包餛飩D 師出示實(shí)物一包餅干 ,引說：這是一包餅干 ,我們還可以說一包？一包瓜子、一包糖E我們歷史上有個(gè)著名的人物 ,他姓包學(xué)生答：包青天師：對(duì) ,包字還是一個(gè)姓 ,就像戴老師姓戴一樣。語文課

10、標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“九年義務(wù)教育階段的語文課程 ,我們要面向全體學(xué)生 ,使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富積累 ,培養(yǎng)語感 ,開展思維。對(duì)于“包字的組詞通過多方面的引導(dǎo)進(jìn)行組詞 ,用意就在于想開展學(xué)生的思維 ,訓(xùn)練思維的敏捷性和知識(shí)的系統(tǒng)性。“你見過哪些花的花苞 ,是什么樣子的？“生活中你還見過什么東西是飽滿的？“并指導(dǎo)學(xué)生用飽滿造句。就是想勾起孩子們的生活回憶 ,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)識(shí)字 ,力求識(shí)用結(jié)合這也是新課標(biāo)要求識(shí)字教學(xué)要注意的兒童心理特點(diǎn)。“在問題情境下鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力是我想表達(dá)的一點(diǎn)。但我做得卻不夠細(xì)膩 ,甚為遺憾。回憶整堂課 ,以下四大點(diǎn)是我想留給孩子們的意識(shí) ,也是自己認(rèn)為可取的一面：1、教給孩子們主動(dòng)識(shí)字的方法；2、利用教材開展孩子們的思維 ,培養(yǎng)孩子們的語言的表達(dá)能力；