1、.筆算除法二教學(xué)目的一使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商.二使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍法看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商的兩位數(shù)除法.難點(diǎn)：初步掌握調(diào)商的方法.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1筆算.找三個(gè)同學(xué)把上面的題寫在玻璃片上.2下面的括號(hào)里最大能填幾?投影出示20× <84 30× <16040× <310 50× <42060× <550 70× <62

2、880× <380 90× <7103在下面填上“>或“<.32×4120 43×626054×8430 72×74804說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù).24接近 53接近 82接近 31接近 訂正筆算的3個(gè)小題，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們回憶用整十?dāng)?shù)除試商的方法.要讓學(xué)生充分地說(shuō)二學(xué)習(xí)新課例1：69÷23=3.請(qǐng)同學(xué)們自己試做.老師巡視指導(dǎo)學(xué)生試做此題不會(huì)有什么問(wèn)題，但要使學(xué)生理解考慮的過(guò)程，并且要表達(dá)明白請(qǐng)同學(xué)

3、講述：除數(shù)23接近20，把它看作20，3個(gè)20是60，接近69又小于69，所以商3，把3與23相乘，正好等于69，說(shuō)明商3適宜.做一做：學(xué)生自己獨(dú)立完成后，進(jìn)展訂正.假如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，然后小結(jié)：當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是1，2，3，4時(shí)，在一般情況下，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商.試得的商，要和除數(shù)相乘，假如余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是適宜的.出例如2：430÷62=658.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)計(jì)算法那么和例1，試做此題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以互相討論，找出解決問(wèn)題的方法.訂正時(shí)可啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)與例1有什么不同，怎樣解決?在這個(gè)根底上老師講解：把除數(shù)62看作60試商，先看被除

4、數(shù)的前兩位，比62小，再看前三位，430里面有7個(gè)60，試商7，7與62相乘，積是434，積比被除數(shù)大，說(shuō)明商7大了，改商6.這叫調(diào)商用調(diào)整后的商6與62相乘，積是372，430減372，余數(shù)是58，余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明商6適宜.邊講解邊板書做一做：請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成后訂正，老師強(qiáng)調(diào)：試商時(shí)，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，相乘時(shí)，商要和題目中的除數(shù)相乘.假如試商的數(shù)與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，應(yīng)該把商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止.三穩(wěn)固反響1下面各題，先說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái).投影出示2不用豎式計(jì)算，很快說(shuō)出下面各題商幾?投影出示3列式計(jì)算.195除以32得多少?344是43的多少倍?訂

5、正后老師總結(jié).在老師的引導(dǎo)下，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是應(yīng)該怎樣試商、調(diào)商等內(nèi)容.同學(xué)之間可以互相說(shuō)一說(shuō)，還有什么問(wèn)題，同學(xué)之間解釋不清的可以提出，大家共同討論.作業(yè)：第46頁(yè)第2題，第6題填在課本上.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的根底上來(lái)學(xué)習(xí)把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍法看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商的兩位數(shù)除法.兩個(gè)例題各有側(cè)重，例1在試商過(guò)程中不需要調(diào)整商.例2是在試商過(guò)程中需要調(diào)整商的.需要調(diào)整商的題目是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生會(huì)感到困難，因此，在教學(xué)中為打破“調(diào)商這個(gè)難點(diǎn)，采取學(xué)生試做，遇到問(wèn)題可以討論，在學(xué)生有一定的感性知識(shí)的根底上，弄清調(diào)商的過(guò)程，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生悟出

6、把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，除數(shù)變小了，商容易偏大，商大了要把商調(diào)小的道理.從而使學(xué)生掌握調(diào)商方法.調(diào)商的過(guò)程中，要提倡利用口算來(lái)試商，需要學(xué)生連續(xù)思維，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，課堂上多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，個(gè)人說(shuō)，互相說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，集體說(shuō)特別是第2題，要讓學(xué)生說(shuō)清楚考慮過(guò)程，有助于學(xué)生口頭表達(dá)才能的進(jìn)步.家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工