1、中班數學：分樹葉說課稿 設計意圖：數學分樹葉它選自幼兒園中班數學教材，根據綱要中“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣對數學活動的要求，我們為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。針對本班幼兒對數量認識水平,特確定以下活動目標:1.能按樹葉的特征進行分類、計數，并能比較數量的多與少。2.探索樹葉分類的多種方法。3.能大膽地表達自己的想。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂

2、趣。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：1.能按樹葉的特征進行分類、計數，并能比較數量的多與少。2. 嘗試用多種方法進行分類。3.能大膽地表達自己的想。 三、說教學方法教法：新綱要指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：1、啟發提問法：在幼兒觀察、比較后用提問的方式引導幼兒發現三種樹葉的形狀特征。2、演示法：是教師通過講解談話請一名幼兒嘗試進行操作，

3、從而幫助他們獲得一定的理解。 此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“記錄表”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。學法：幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。綱要指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友，讓幼兒

4、通過看一看、比一比的方式進行操作完成記錄表。2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使綱要中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了探索發現不同的樹葉分類的方法，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在活動中給幼兒自由展現的空間。四：說教學準備活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。1、為幼兒準備3種不同的樹葉，將每種樹葉的數量控制在7片內。2、記錄表

5、，數字卡片，筆。知識。五、說教學過程：（1）引導幼兒自由挑選樹葉。激發幼兒學習的興趣。 教師：小朋友,今天老師給你們準備了許多各種各樣的樹葉，你最喜歡哪一片？現在就請你們每人來選一片你喜歡的樹葉。興趣是幼兒最好的老師，通過自選一片喜歡的樹葉激發幼兒學習的興趣，為活動做鋪墊。（2）引導幼兒觀察比較，樹葉的不同之處。通過讓幼兒看一看、比一比的方法，讓幼兒觀察三種樹葉的不同特征。幼兒之間比一比交流的同時也發展了他們的語言表達能力。讓幼兒知道了樹葉的形狀不同、大小不同、顏色也不同，為接下來分類的環節做準備。（3）引導幼兒按樹葉特征進行分類、計數、比較數量多與少的樂趣，體驗數學活動的趣味性。在這一環節中加深分類的難度，從按要求變為獨立操作。引導幼兒探索樹葉分類的不同方法。通過組織幼兒再次分樹葉，提升幼兒原有的能力，使幼兒感知分樹葉的不同方法。（4）引導幼兒相互表達與交流 通過請個別幼兒展示介紹自己的分類結果，鼓勵幼兒講述是按什么特征進行