1、.學習數學小習慣：題目再怎么做也不會怎么辦考試的時候，旺旺是題目做著做著就卡主了。雖然有些是因為學過太長時間已經忘記了，但有些清楚是剛學沒多久，卻怎么也想不起來了，可自己明明進展了復習。這種情況，大致有兩個原因。一、沒有牢牢的記住解題的步驟。題目做著做著就突然想不起來下面該怎么做了。不按照解題的步驟來，而只是我行我素地去做，最終卻吃盡了褲頭，找不到頭緒，只得放棄了事。這就好比放著旁邊寬闊的大道不走，偏偏要去清理障礙，走一條坎坷的小路，最終還是不能到達自己的目的一樣。像這樣，有些學生往往在做到半路的時候經過推測就貿然把答案寫出來，或者自己隨意去更改解題的方法，這對于進步程度是一個很大的障礙。特別

2、是在從小學升入初中或者從初中升入高中的時候，這種情況常常出現。教科書或者輔導書中出現的解題步驟都整理的非常好，假如能按照正確的解題步驟做題才說明你已經具備了準備解題的實力。因此，應該盡可能地努力按照教程中出現的解題方法來解題，一字不差的記憶。當然，解題并非只有一種方法，但大致來說，教科書或輔導書中出現的一半都是最有效的解題方法，所以最好還是努力跟他們的思路走。假如總是忘記解題的步驟，可以采用把解題步驟寫下，邊記憶解題順序邊記憶記憶解題方法。二、沒有把一道題解答兩遍。當年我們的老師教我們的時候常常強調的一句話就是：“假如一道題不解答兩遍就等于沒做過。我自己在學數學的時候也一直是努力遵守這條規那么

3、的，結果是，大部分題目再一次解答時根本就不會犯錯了。雖然很多學生往往以那樣會花費更多的時間為由而不好好遵守這一規那么，但這一習慣的確實確是非常重要的。解答兩遍的含義絕不是單純把步驟寫兩遍。所謂解答兩遍是指自己在做題的時候，不要參考解題步驟，而要完全靠自己的力量從頭到尾把它做出來。這樣的話，只解答一遍，也能學會解題的步驟。但之所以要解答兩遍，目的在于檢查。特別是下面幾種情況一定要解答兩遍。第一，只是用眼睛解答過的題目。第二，因為在解答過程中卡住了，參考了答案才完成的題目。第三，哪怕是一點點，也是求助于別人之后才解答出來的題目。一般說來，用眼睛來接解題，或者在解題過程中參考了輔導書中的解題步驟的話

4、，當時好似已經會做了，結果到考試的時候再遇到那道題的時卻往往一點兒都想不起來，苦惱一番之后不得不放棄了事。這種情況數不勝數。假如不想遭受這種痛苦的話，一定要在沒有任何幫助的情況下只靠自己的力量再把題目做一遍。能完全靠自己的力量吧數學題從頭到尾解答出來，這才算是自己真正的實力。不管是老師還是其別人幫你解答出來的題目都不能算是你自己做出來的，所以應該認為還沒有做過它。有時候，在補習班或者家教課上，必修類型題總是由老師做給你看，而把“練習當做作業布置下來。這是極其錯誤的方法，真正重要的題目由別人來做，不做都可以的題目卻由自己來做！雖然已經有人把必修題目做給你看了，但一定要靠自己的力量把那道題再接打一

5、遍，還要練習到能毫無過失地解答出來為止！尊不遵守這條規那么由大家自己把握。遵守這條規那么的人或許會顯得有些遲鈍，時間花費當然會比別人，但學習的天平卻往往會偏向那樣的人一側，不是嗎？一定會有回報的。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在

6、現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。開場的時候幾乎不