1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse足球局部進攻戰術的教學反思袁南京市六合高級中學盧孝飛菽2011年12月1日，在南京市白下區與六合區的聯片教研活動，我有幸借此機會上了一節公開課，上課是一次鍛煉機會，更是我學習的機會。首先要感謝六合區教研室體育教研員王平老師，謝謝您給了我這樣的一次鍛煉機會、更是學習的機會，是您的安排我才有這樣的機會和白下區的兄弟學校專業同行有這樣的學習機會；謝謝您在我上課前期準備過程中，多次給予我指導與幫助，包括教學模塊的內容選擇、單元計劃制定、課時的教學設計策略及教案的書寫及教學負荷的安排，您辛苦啦

2、，謝謝您的關心及幫助！千言萬語也表達不了我對您的謝意，只有借此機會，好好進行教學反思，提高認識，以便在今后的教學中，提高課堂教學效果，提升自我的教學能力，以實際行動來進一步表達對您的謝謝。就本次教學交流活動課，我主要從以后幾個方面進行教學反思：螈一、足球選學模塊設置的思考：芍高中足球選項教學，是以課標的精神和基本理念為依據，在教學目標的設置上是以怎樣提高踢球的準確性作為教學安排的切入點。使學生認識到基本技術在參與足球運動的重要性，也是發展體能，運動參與，與同伴合作的基礎。一定要突出基本技術在足球教學中的重要地位，任何戰術都是建立在學生掌握一定的足球技術的基礎上來進行配合、協作來完成的。薁我這節

3、課模塊位置是水平五、足球選學模塊三，縱觀模塊教學計劃，一共18課時，裁判法及實踐占3課時，基本技術（搶截球）占4課時，局部進攻戰術確占6課時，教學比賽3課時，階段考核2課時。就以上數據不難看出，我的模塊內容在基本技術與基本戰術的課時分配上，沒有充分考慮學生的實際水平與能力，違背了高中足球教學規律，我們的學生來自于六合區的基層初級中學，應試教育當前，學生的足球基礎基本沒有，就這樣的學生基礎水平，我們的高中足球教學在技術教學課時的安排上，一定要多增加課時，在技術內容的選擇上，一定要以最基本的推傳球、停球為基礎，來進行課堂教學，內容不要貪多。其次高中階段體育學習目標的達成，是通過若干個選項的模塊教學

4、目標來實現的，只有每一個模塊的學習目標全面、具體，最終才會實現學生高中階段的體育學習的五個領域目標。反思我們的模塊教學目標，還不夠具體、全面，沒有涵蓋五個領域目標，目標書寫的還不夠具體、規范、空洞、缺乏可操作性，以后在制定模塊教學目標的時候，一定要力求做到目標全面涵蓋五個領域目標、規范、具體在每一節課的課堂教學中要具有較強的可操作性。胭二、課堂教學設計的反思:袆課的整個設計是嚴密合理的，教學目標定位合理，目標具體明確，可操作性強，課堂教學的重點和難點把握的比較到位，教學過程緊緊圍繞教學教學組織教學，教學過程時時刻刻都圍繞教學重點開展教學，教學手段的應用，都是為突破教學難點而設置的，教學效果顯著

5、，負荷適宜。蚄充分利用教學資源，在進行教學的過程中充分發揮足球骨干的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協助老師參與“三對二”的教學比賽的管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。前在教學過程中通過分析、探討、實踐、思考怎么樣才能做到提高踢球的準確性，從而達到掌握技術和運用技術的目標。啟發和引導學生在學習中充分發揮主動性、積極性和探究精神，還能理性思考，從而到舉一反三、由此及彼、由表及里的認識過程。引導學生在學練過程中要遵循學練原則、具體步驟、學習規律、各階段學習的重點及要求，以及戰術組成的要素和戰術意識培養，落實在運用技術、戰術的能

6、力培養上。根據學生的自我能力水平制定足球學習計劃和預期達成的目標。就本節課教學設計若做一下修改，可能教學效果會更好一些。羋1、課堂的開始部分，把游戲“繞圈跑”的形式調整一下，比如每人一球的運球的熱身跑，即能提高學生的積極性，有能提前熟悉球性；“繞圈跑”的過程中，可以把足球的基本步法帶進去，要求不是單一的“繞圈跑”，要求跑動的同學，依次繞過原地不動的同學，進行組織游戲，可能會更好，即提高游戲的趣味性，有在游戲的過程中，鍛煉了學生的無球移動技術。箍2、最后階段安排的身體素質練習，有點刻板，可以考慮結合足球，做一些趣味性較強的力量練習，比單一的立握撐效果要好。肅三、課堂教學中的幾種教學方法應用反思：

7、建足球教學方法是教師和學生為完成教學任務，實現教學目的所采用的工作途徑、手段和方式。教學方法選擇和運用得是否得當，對提高教學質量、完成教學任務都有重要的意義。教學方法的選擇和運用，要根據教學任務、教材特點、學生情況和教學條件來進行。現代體育教學法的內涵更為豐富，強調將感知、思維、操作三個環節結合起來，教學通過生動的直觀、認真的思考、積極的練習來達到教學目標。結合本次教學研究活動，對各位專家同行的課堂點評，以及多年來我本人對足球教學的體會，我嘗試對課堂教學過程中的主要教學方法做以下分析，以便我們今后更好的提高我們的課堂教學效果。艿（一）語言法芾語言法是基本的教學方法之一，是體育教學中運用各種形式

8、的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。在足球教學中最主要、最常用的語言法的形式是講解法，是教師運用語言講明教學任務、動作名稱、作用、要領、練習方法及要求。蒲例如：我這節課的教學內容是足球局部進攻戰術回傳反切二過一，我在講解的時候，第一位介紹：足球局部進攻戰術的主要意義，通過經典的比賽實例，來引發學生對學習局部進攻戰術的興趣，提高他們對局部進攻戰術認識；第二位介紹：我在講解的時候，特別注意結合回傳反切而過二過一的特點進行講解，突出“回傳”的“回”及“反切”的“反”兩個字的內涵特點，進行教學；第三位介紹：講解語言提示的時候，強調進攻戰術的幾個要素及特點進行，小范圍的以多打少、抓住戰機、發動突然、

9、戰術意識、兩個人的默契程度等等。個人認為運用語言法時應注意以下幾點：褻1.講解的目的要明確。教師應根據課的任務、內容、要求和教學的重點,有目的地進行講解。肇2講解的內容要正確，并符合學生的實際。內容正確，才能起到應有的作用。內容符合學生的實際，與學生的知識、經驗、技能相聯系，才能更好地發揮作用。菜3、講解要抓住重點、難點，要通俗易懂。講解要抓住關鍵問題，要善于用學生較熟悉的生活語言和體育術語來講解。輻4.講解要注意內容層次。一般可采用以下順序：首先介紹所學動作的名稱及其在比賽中的作用；然后做完整的示范動作，給學生一個完整的動作概念；完整示范后，講解動作方法要點，在講解時可結合動作的關鍵環節進行

10、分解示范，最后再做一次完整示范；再練習過程中，發現問題及時講解、及時示范、及時糾正。蒲5.講解要注意藝術性。要做到：概念、作用概括講；動作方法完整講；關鍵內容重點講；常見問題反復講；糾正錯誤分析講；技術應用誘導講。語言要生動、形象、幽默。膈6要富有感情和注意啟發性。富有感情的講解可以起到感染、鼓舞和激勵的作用。用提問、啟發和誘導的方式，可以促使學生思維活躍，有利于掌握學習內容。螈（二）直觀法蛔直觀法是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。在足球教學中，主要借助于感覺器官來感知動作的方法，包括動作示范、教具、模型等的演示。在直觀法中，示范法是最常用的方法，是教

11、師或學生以具體的動作為范例，使學生了解所學動作的形象、結構、要領和方法。聿例如：我在本次足球局部進攻戰術課堂教學中，在直觀教學法運用方面，我把握的不好，內容、手段應用比較單一，我僅僅只用了單一的示范法，假如結合戰術教學的特點，課前準備一些圖片、展板進行教學演示，或者做成課件，那樣教學效果會更加直觀，我想課堂教學效果一定會更加理想；在示范法應用中，不僅僅有教師自我的示范，還有體育骨干的示范，示范的位置等要求注意的比較好，比如我和學生共同演示回傳反切二過一的時候，特別應用側面示范，這樣便于學生看清楚戰術演練的細節及逐步推進的過程及層次性，假如是正面示范，就不能達到較好的示范作用。個人認為示范法時應

12、注意以下問題：膀1示范的目的要明確袆教師的示范要根據教學任務、階段和學生情況確定。學習新動作時，為使學生建立完整的動作概念，一般先做12次完整示范，然后根據具體情況做重點示范。B2.示范的動作要正確蜜教師的示范是典范，正確、熟練、輕快的示范，有助于使學生形成正確的動作表象，調動學生的學習積極性，使學生產生躍躍欲試的心理沖動。贛3.注意示范的位置肄足球教學的場地大，練習時多以腳來支配球，所以示范時就更要注意示范的位置，以使學生能聽清講解、看清示范，同時又不至于影響示范動作的完成。通常采用的隊形有：一列橫隊、兩列橫隊及四列橫隊（同向或面向）、圓形、弧形、馬蹄形等。蒄4示范面的選擇薄在足球教學中，教

13、師還應注意示范面的選擇。在一般情況下，顯示動作左右距離和運動的可采用正面示范，如變向運球等。顯示動作前后運動的可采用側面示范，如踢球時的助跑、支撐腳的落地、踢球腿的擺動、腳觸球及踢球后的隨擺動作等。總之，為了便于學生觀察，便于啟發學生的思維，要根據練習的具體情況選擇合理的示范位置和示范面。肇（三）練習法勘要掌握足球的基本技戰術，必須進行反復的練習。因此，練習法是足球教學中最常用的方法。一般來講，在初學階段，練習條件要相對簡單和固定，通過多次的重復，加快掌握動作的速度。當學生熟悉了這一練習形式并較好地掌握了動作時，可變換練習的條件和形式，如改變練習的動作形式、動作速度、動作組合、增加信號。增加對

14、抗等。肄例如：在本次課堂教學的實施過程中，我緊扣運動技能的形成規律，進行組織教學，我在剛開始的復習及以往的“二過一”戰術配合的時候，在場地上，設置16個標志物，代表防守隊員的位置，在兩人一球的演、練過程中，根據場地上標志物的位置，及時選擇適宜的配合方式，同時以標志物為中心，劃了一個1.5米為半徑的圓圈，表示圓圈代表防守隊員的控制范圍，提醒學生處理球的時機；此練習的目的在于熟悉和鞏固技術動作，待學生掌握動作較好后，可增加練習的難度，在所學技術在教學實踐中應用的時候，我結合教學比賽進行練習，設置了一個半場的三對二的教學比賽，局部范圍、三打二、明確要求進球的前提，必須是經過兩個人的2次“二過一”配合

15、以后，進球才是有效進球，才可以進行攻防轉換。在實踐中，有對抗的情況下練習所學技能。方我感覺教學觀摩交流活動是直觀、直接的學習過程，學習效果非常顯著，觀摩交流可以讓優秀的東西傳播，讓觀摩的老師收獲，同時也可以讓虛假的不盡人意的東西敗露、更可以讓真實的有價值的東西升華，上課的教師師誰不追求完美，上課的教師都期盼自己的課是完美的，但每一次上課都會留有遺憾，也許教學的藝術原本就是一門遺憾的藝術，也許教育一個不完美的人，引領著另一群不完美的人追求完美的過程體驗，沒有完美的結局。“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課我都會發現自己的思想又開闊了許多。自己需要更多的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。在以后的學習和上課中我定會認真總結和反思，來不斷提高自己的教學水平，做一名學校.家長和學生心里滿意的教師。以上僅僅是本人在這次區片聯片教學研討活動后的一己之見，借此機會求教于大方，敬請專家和同行們指證。僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfuieStForschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden