1、第二組 名人故事集體備課教師：孫曉莉 劉靜 趙晶 殷國(guó)瓊 張琳 劉金娥教案編寫教師：劉金娥教材分析：本單元教材以“名人故事”為主題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。灰雀和小攝影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭和我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整體的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)的突出本族主題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和“口語(yǔ)交際

2、”“習(xí)作”等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在灰雀課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語(yǔ)文園地”中“口語(yǔ)交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。學(xué)情分析：1、教學(xué)中應(yīng)把朗讀貫穿于教學(xué)的全過程，通過各種不同形式的讀來加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)；2、在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。如課文題目的理解，課文脈絡(luò)的梳理、人物語(yǔ)言和人物心理的揣摩，通過學(xué)生與課文的對(duì)話、學(xué)生之間的對(duì)話、學(xué)生與老師的對(duì)話等形式，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的基礎(chǔ)

3、上，讓他們自己建構(gòu)新知識(shí)。 5、灰雀教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課一、板書課題1、板書課題； 2、齊讀。你從課題中想知道什么？二、初讀課文1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 2、了解課文主要講了一件什么事？三、引

4、導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。 （郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。）五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段、指名讀課文，說一說讀懂了什么？、用“”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。 、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三十自然段、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男

5、孩矛盾的心理。、再讀，討論：(1)當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？(2)那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這時(shí)他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)。、熟讀課文。、背誦課文一、二自然段。第二課時(shí)一、檢查背誦一、二自然段二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段、自讀，說一說自己讀懂了什么。、思考、討論：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？、分小組討論：為什么說男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？三、自由讀全文。 深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛。四、指導(dǎo)分角色朗

6、讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞六、處理課后練習(xí)題七、拓展練習(xí)：課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：6、小攝影師 教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：攝影、陽(yáng)光、明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。、學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決問題的讀書方法

7、。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。 2、通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、介紹人物，導(dǎo)入新課 、啟發(fā)談話：課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？ 、學(xué)生之間交流收集到的有關(guān)高爾基的資料。 、老師小結(jié)：二、初讀課文 、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。 、檢查自讀情況：開火車讀詞語(yǔ)。 、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第自然段。 、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)

8、生朗讀生詞所在的段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？ 、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。 三、合作識(shí)字 、小組合作，想辦法記住生字字形。 、交流識(shí)記方法：四、抄寫生字、新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 、鞏固詞語(yǔ)：、用上以上詞語(yǔ)來說說課文的主要內(nèi)容。 二、回憶上節(jié)課歸納的問題三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略、讀文想問題：投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 、畫句找答案：

9、小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。 小男孩為什么能進(jìn)來？用“”畫出有關(guān)句子。 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。 、讀句知內(nèi)容：從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。 四、角色演讀，體會(huì)感情 1、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第11自然段的內(nèi)容。 2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句：、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。 五、巧設(shè)疑問，升

10、華感情 、提問：小男孩會(huì)回來嗎？ 、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)兒童的關(guān)懷和深深的愛。 六、拓展活動(dòng)：發(fā)揮想象，續(xù)寫故事板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：7、奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。、有感情的朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探

11、索巨石有來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。2、體會(huì)作者是怎樣把具體內(nèi)容寫具體。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題、今天老師給你們帶來一位大朋友課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？、板書課題。齊讀課題。二、初讀課文、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、交流材料，質(zhì)疑解難針對(duì)課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。、字詞：理解：隕石、地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川、秦嶺等詞的意思。、內(nèi)容：交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。、自由讀文，談?wù)勀銓?duì)小李四光有什么印象？四、指導(dǎo)寫字

12、、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識(shí)字方法。、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。 第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語(yǔ)二、全班交流教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：、 時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊石頭發(fā)生了興趣。（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（2）為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢？（3）這塊石頭有奇怪的地方嗎？、李四光跑去問老師。（1）李四光會(huì)跑去怎樣問老師？（2）同桌演一演對(duì)話。（3）指名演一演。、這么重的大石頭從天上掉下來。（1）老師的回答令李四光滿意嗎？（2）說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量，應(yīng)該會(huì)把草地，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定。 、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也

13、說不清。 （1）師生演演這次對(duì)話。（2）李四光在請(qǐng)教多人失敗后，他會(huì)怎么想？三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)、總結(jié)升華 、課外積累 四、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：8我不能失信教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、能概括課文的主要內(nèi)容。、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的故事。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。、如何透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。一、談話導(dǎo)入、哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？ 、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信（板書

14、課題）。二、初讀感知、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。、分自然段指名朗讀檢查。、討論疏解：(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間？(2)文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？(3)討論交流：課文講了一件什么事，故事告訴我們什么？(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)小宋慶齡的品質(zhì)。三、分角色朗讀、交代任務(wù)：、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。、小結(jié)。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。、自主發(fā)現(xiàn)引用

15、人物的對(duì)話的三種不同形式。、讀讀背背，收集積累名人名言。、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際：講名人故事一、談話導(dǎo)入二、分組舉行、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。、交代講故事、聽故事的要求：、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。三、全班交流、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。、請(qǐng) “故事大王”給全班同學(xué)講故事？挑選一、二名“故事大王”講故事。四、暢談感想、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。、學(xué)生暢

16、談感想。、小結(jié)：第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。 、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：（1）事情發(fā)生的時(shí)間；（2）事情發(fā)生的

17、地點(diǎn)；（3）事情中的主要人物；（4）事情的起因；（5）事情的經(jīng)過；（6）事情的結(jié)果。三、動(dòng)筆起草1、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的外貌、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等。、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、讀文猜人、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。、對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？二、再讀欣賞、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作的作者朗讀習(xí)作。、大家聽后議議評(píng)評(píng)。、教師朗讀其他同學(xué)

18、習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)一、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。二、投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)、指名讀句子。、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：、齊讀句子、體會(huì)。、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。 日積月累一、讀讀背背、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。、齊讀鞏固。、交流各自課前收集的