1、初中物理突破電學(xué)實驗綜合題難點的有益方法電學(xué)實驗綜合題歷來是初中物理的難點，在近幾年的上海市中考題中屢屢出現(xiàn)，由于試題實驗綜合性強，設(shè)置障礙多，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，往往會感到很難。在實際教學(xué)中，許多教師采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，無形加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。探索和改進電學(xué)實驗綜合問題教學(xué)，是一項很有價值的工作。在長期的初中教學(xué)實踐中，本人逐步探索了一套電學(xué)實驗綜合問題教學(xué)方案，對于學(xué)生突破電學(xué)實驗綜合問題中的障礙有一定效果。首先： 1、明確“短路”；2、明確串、并聯(lián)(去表法 ) 3、明確電表的測量對象(流水法) 4、明確電路的變化一、理清“短路”概念。在上科、上教版教材中，只給出了“整體短

2、路”的概念，“導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。”而在電學(xué)實驗綜合題中常常會出現(xiàn)局部短路的問題，如果導(dǎo)線不經(jīng)過其他用電器而將某個用電器（或某部分電路）首尾相連就形成局部短路。局部短路僅造成用電器不工作，并不損壞用電器，因此是允許的。因它富于變化成為電學(xué)問題中的一個難點。局部短路概念抽象，學(xué)生難以理解。可用實驗綜合幫助學(xué)生突破此難點。實驗綜合原理如圖1，當(dāng)開關(guān)S閉合前，兩燈均亮（較暗）；閉合后，L1不亮，而L2仍發(fā)光（較亮）。為了幫助初中生理解，可將L1比作是電流需通過的“一座高山”而開關(guān)S的短路通道則比作是“山里的一條隧洞”。有了“隧洞”，電流只會“走隧洞”而不會去“爬山”。二

3、、識別串并聯(lián)電路電路圖是電學(xué)的重要內(nèi)容。許多電學(xué)題一開頭就有一句“如圖所示的電路中”如果把電路圖辨認(rèn)錯了，電路中的電流強度、電壓、電阻等物理量的計算也隨之而錯，所以分析電路是解題的基礎(chǔ)。初中電學(xué)一般只要求串聯(lián)、并聯(lián)兩種基本的連接，不要求混聯(lián)電路。區(qū)分串、并聯(lián)電路是解電學(xué)實驗綜合題的又一個需要突破的難點。識別串、并聯(lián)有三種方法，電流法（也叫流水法）；等效電路法；去表法。電流法：即從電源正極出發(fā)，順著電流的流向看電流的路徑是否有分支，如果有，則所分的幾個分支之間為并聯(lián)，（分支前后有兩個節(jié)點）如果電流的路徑只有一條（無分支點），則各元件之間為串聯(lián)。此方法學(xué)生容易接受。 等效電路法（對基礎(chǔ)較好的學(xué)生）

4、：此方法實質(zhì)上運用了“電位”的概念，在初中物理中，電壓的概念，是通過“水位差”的類比中引入的。那么，可借助于“高度差”進行類比，建立“一樣高的電位”概念。可以通過類比手法，例如：如果某學(xué)校三層樓上有初三、初三、初三三個班級，二層樓上有初二、初二、初二三個班級，那么初三年級與初二年級任意兩個班級之間的“高度差”是一樣的，都相差“一層樓”。因為初三年級各班處于“一樣高”的三層樓上，而初二年級各班級處于“一樣高”的二層樓上。在電路中，也有“一樣高電位”的概念。在電路中，無論導(dǎo)線有多長，只要其間沒有用電器都可以看成是同一個點，即電位“一樣高”。因此，我們可以找出各元件兩端的公共點畫出簡化的等效電路。如

5、圖2所示： 圖2去表法：由于電壓表的內(nèi)阻很大，并聯(lián)在電路中時，通過它的電流很小，可忽略不計。故在電路中去掉電壓表，不會影響電路結(jié)構(gòu)，電壓表所在之處可視為開路。而電流表的內(nèi)阻很小，串聯(lián)在電路中幾乎不影響電路的電流強度，因而，在電路分析中，可視其為一根導(dǎo)線，去掉后改成一根導(dǎo)線即可。如圖3所示： 圖3三、“表格分析法” 整理解題思路電學(xué)習(xí)題涉及概念、公式多，解題頭緒多，容易出錯。要突破這個難點，關(guān)鍵在于整理出清晰的解題思路。可以使用“表格法”幫助整理解題思路。表格的列，列出有關(guān)用電器的電流、電壓、電阻、電功率四個物理量。在一般計算中，出現(xiàn)用電器多為純電阻，根據(jù)歐姆定律I=U/R，電功率的計算公式P=

6、UI，在四個物理量中只要知道了其中的兩個，就可以求出剩余的兩個物理量。（有六種情況）表格的行，列出電流等物理量在各分電路和總電路的數(shù)值，或物理量在用電器的各種狀態(tài)下（如額定工作狀態(tài)、電路實際工作狀態(tài)）的數(shù)值。而根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點或根據(jù)題設(shè)，只要知道其中的兩個（或一個），就可以求出剩余的物理量。例題：如圖4所示，R1=2歐，R2=6歐，接在電源上時，電壓表的示數(shù)為0.5伏，求電路消耗的總電功率是多少？這是有關(guān)兩個電阻串聯(lián)的典型習(xí)題，有關(guān)電阻R1的物理量：I1、U1、R1、P1；有關(guān)電阻R2的物理量：I2、U2、R2、P2；有關(guān)總電路的物理量：I、U、R、P。在這12個物理量中，已知其中的三個

7、物理量，就可以求出剩余的9個物理量。用“表格分析法”進行解題分析如下表1表1：有關(guān)R1有關(guān)R2有關(guān)總體橫向關(guān)系電流I1I2I電流相等電壓U1=0.5V *UU=U1+U2電阻R1=2 *R2=6 *RR=R1+R2電功率P1 P = ?注：* 表示為題目中已知量。解題分析：從表中“有關(guān)R1”的縱向可以看出，由于已知了U1和R1故可以求出I1和P1（在本題不需要求出）；再由“有關(guān)電流”的橫向關(guān)系來看串聯(lián)電路電流處處相等，可進一步得出I2和I；再從“有關(guān)總體”的縱向來看，要求P，則除了已求出的電流I這一個物理量外，還需要在U和R兩者之中知道第二個物理量，方可求出。而要求R或求U，則可以從“有關(guān)電阻

8、”的橫向關(guān)系或“有關(guān)電壓”橫向關(guān)系中求出來。四、有關(guān)“電路變化”分析不少學(xué)生反映“電學(xué)難學(xué)”、“變化的電路難，不知從何下手”。這是因為分析變化的電路涉及的內(nèi)容廣，考慮的問題深。對電阻、電流、電壓及電功率相互關(guān)系的分析，稍有不慎就會造成連錯反應(yīng)，得出錯誤的結(jié)論。這是電學(xué)實驗綜合問題的又一個難點。變化電路主要是通過開關(guān)或滑動變阻器的改變來富于電路變化的。電路中有多個開關(guān)，通過開關(guān)閉合和斷開的狀態(tài)變化，往往會使各用電器的連接關(guān)系發(fā)生變化，而滑動變阻器則通過滑片來改變其連入電路的有效電阻，從而使電路中的電壓、電流、電功率等數(shù)值發(fā)生變化（也有改變電路結(jié)構(gòu)的）。有關(guān)變化電路，應(yīng)在學(xué)會識別“部分電路短接”和

9、學(xué)會識別串并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，掌握分析變化電路的基本思路。記住幾個基本的實驗綜合事實1、短路兩端的電壓為零，部分短路電流要增大，被短路部分的電流為零。 2、開路部分兩端的電壓為電源電壓，被開路的電流、電壓都為零， 3 、串聯(lián)電路中兩燈只有一燈亮，另一燈不可能是開路。4 、并聯(lián)電路中兩燈只有一燈亮，另一燈不可能是短路。1）開關(guān)的通、斷造成電路的變化當(dāng)開關(guān)處在不同狀態(tài)時，由于斷路和短路，接入電路中的用電器，及其用電器之間的連接方式一般要發(fā)生變化，因此首先要在原電路的基礎(chǔ)上畫出各種情況下的實際電路。改畫時要根據(jù)電流的實際情況，運用“拆除法”。拆除法要求：去掉被斷路的元件；去掉已被短路的元件；

10、用“去表法”去表，其原則是“電壓表處是斷路，電流直過電流表”。在去掉電壓表時，要分析電壓表讀出來的是哪部分電路兩端的電壓，可用等效電路法進行分析。 例題：如圖5如圖所示，電源電壓不變，閉合電鍵，電路正常工作一段時間后，一個電表的示數(shù)變大，一個電表的示數(shù)變小，則A 燈L可能變亮B 燈L的亮度可能不變C 電阻R一定斷路D 電阻R一定短路圖5例題分析：一個電表的示數(shù)變大，一個電表的示數(shù)變小，有二種情況：電流表示數(shù)變大，電壓表的示數(shù)變小；電壓表示數(shù)變大，電流表的示數(shù)變小。第一種情況按實驗綜合事實1就是短路的情況，由于電壓表示數(shù)變小，只能是定值電阻短路，這樣小燈泡變亮；第二種情況按實驗綜合事實2就是斷路

11、的情況，由于電壓表示數(shù)變大，只能是定值電阻斷路。實驗綜合二種分析D、C剔除，B也不正確。選A。2）滑動變阻器變化問題滑動變阻器連入電路中的有效電阻發(fā)生變化了，或是引起電路結(jié)構(gòu)的變化，或是引起電路中電壓、電流、電功率的變化。典型變阻器電路滑片移動引起物理量變化分析如圖6所示 圖6滑動變阻器的問題，關(guān)鍵是：、弄清滑動變阻器原理，滑片滑動時電阻是變大還是變小？、弄清物理量是否變化，一般來說，電源的電壓，定值電阻的阻值是不變，其它的物理量都是變化的；、弄清電壓表讀數(shù)讀出的是哪一個電器兩端的電壓；、利用表格整理分析問題的思路。表格分析如下：P朝右物理量有關(guān)R1有關(guān)R2總電路關(guān)系相互關(guān)系電流I1I2I ？

12、串聯(lián)電流相等電壓U1？U總 不變U總=U1+U2電阻R1 不變R2 R總R總=R1+R2由電阻橫向關(guān)系可知，因R1不變，R2變大，故R總 將變大；再由總電路縱向關(guān)系可知，R總變大，U總不變，故I將變小（電流表讀數(shù)）；因串聯(lián)電路電流相等I1=I；再由有關(guān)R1縱向關(guān)系 可知，I1變小，R1不變，故U 1將變小（電壓表讀數(shù)變小）。 同理分析P朝左的情況。例題：如圖7所示，當(dāng)滑片向右移動時 （ ）A電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。B電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。C、電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。D、電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。 圖7例題分析：這是一個并聯(lián)電路，電壓表V測并聯(lián)電路的電壓，電流表A測得R1電流，所以他們的值多不變。雖