1、臺階教學反思范本 臺階用深情的描繪為我們呈現普通人身上所閃耀的人性的光輝。整理了臺階教學反思范本，歡迎欣賞與借鑒。 臺階教學反思范本【篇一】 本節課，我從小說的文體出發，首先提出問題：課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節展開的四要素來分析）。 嚴謹的文學作品，作者都非常注意內容的前后聯系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學生卻往往忽略前后有關聯的詞句，從而把握不住作者的思路，因而，我引領學生抓關鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學生對文本也就有了整體的感知和把握。 在完成了“寫了什么”后，我馬上引導學生進入 “讀懂主旨、讀出自己”的教學中。在這一環節中，我始終扣住關鍵詞“父親”“臺

2、階”，始終引導學生從文本出發，讀懂父親，讀懂臺階的含義。知識和能力、過程和方法、情感、態度、價值觀，這是語文的三維目標，情感、態度、價值觀，教師確實要重視，但這一目標的實現也應在文本的解讀、把握中加以體現，對農民的關注、尤其是對農民精神世界的關注，在這一板塊的教學中，學生的認識還是模模糊糊的，所以我分小問題去引導，想以此來推動學生的情感、態度、價值觀向更高的層次發展。 但是，一節課下來后，存在著很多的困惑和遺憾，最大的遺憾是我沒有把自己想的東西完成，也就是目標落實不好。另外，如這么長的一篇小說，如何在一節課中，即能讓學生、聽者有一整體感，又要在某一點上講深講透；又如，在本節課的教學中，該如何體

3、現學生評價。這一問題，在進行課堂教學設計的時候，我確實沒有細加考慮。但過后反思時，我還是覺得比較難操作。 課已上完，我且把它當作任務完成，但這一堂課會成為我的教學中的財富，激勵我上好今后的每一堂語文課。 臺階教學反思范本【篇二】 臺階是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農民家庭的經濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節課，我充分利用多媒體教學，通過激情導入、檢查學生預習情況、整體感知，把握故事情節、合作探究，讀懂人物、小組討論，讀懂作者、欣賞歌曲，暢淡心聲、課堂小結、

4、板書設計等環節引導學生把握父親形象的特點及意蘊，培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。 本節課教學目標基本達成，教學重點得到了落實，完成了從內容到人物的分析，讓學生對父親的形象有了一個簡明而準確的認識，教學難點的突破良好，在老師的引導下，學生達成了對父親謙卑這一性格的理解。 當然本節課也存在著一些不足之處： 書讀得少，讀書的方式單一，不能調動學生的興趣和熱情，也不利于學生對文本、語言的感悟。課堂沒有能夠全面調動學生的學習熱情。 課后我進行了總結反思后找到一些解決問題的辦法： 語文課堂要重視朗讀教學，每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，要能讓學生自己在讀中感悟

5、父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。 應調動所有學生的學習熱情，鼓勵所有的學生都能參與發言，讓每一個學生都愛這個課堂，每一個學生都能成為課堂的主人。 臺階教學反思范本【篇三】 我在設計這節課時，力求讓學生自主地學習，給學生更多的選擇空間、施展空間。在“讀臺階”這一環節里，學生可以自由朗讀或者與別人合作來學習，上課時點了2個學生都想小組合作朗讀，而且讀的時間長，這一點沒有控制好。而在“交流學習”這一環節中，教師要求學生按小組順序進行交流，學生的自主性就沒有體現出來，現在想來，這一環節也可以完全開放，讓學生自主發言，而且讓更多的中下游學生得到鍛煉的機會，這樣，就能夠更大地調動學生學習的積極

6、性，也能激發他們的競爭意識。整個課堂更能體現學生的自主性。此其一。 其二，課堂沒有能夠全面調動學生的學習熱情。在“說臺階”中，所有的學生都把熱情投入到了研討活動中；在“交流學習”，盡管發言的人數不少，但這些學生基本上是學習成績中等以上的，而后半部分發言人數明顯減少，大多數學生在課堂上是的，學習熱情沒有真正調動起來，沒有成為課堂的主人。事實上，我現在分析來看，造成這種狀況的主要原因是老師對他們的不信任，害怕他們在課堂上出錯，影響教學效果。而這種做法無形中極大地扼殺了這部分學生的學習積極性，也使他對自己的學習更沒信心，從而造成惡性循環。像楊志同學說到父親是個迷信的人，我馬上給予糾正。既然是課堂，就

7、要呈現學生學習的過程，出現點差錯又何妨？應調動所有學生的學習熱情，使發言的這二十人來自不同程度的學生。讓每一個學生都愛這個課堂，每一個學生都能成為課堂的主人。 其三，整個課堂的節奏有些前松后緊。由于最后時間所剩不多，板書設計環節沒有和好完成，是老師學生都有一些急躁，從而處于緊張狀態，沒有出現最佳的教學效果。拓展延伸也只好放到課后處理。 臺階教學反思范本【篇四】 周五只有一節語文課，正好開自讀課臺階，周四晚上我布置學生回家預習這一課，要求做到：讀課文，標段序，解決生字詞，掌握故事情節。 周五一上課，我先提問預習效果，在小黑板上寫了這一課的生字詞，要求學生會讀并且理解它們在課文中的含義，提問了幾個同學，效果還不錯。然后我有提問了這樣三個問題進行檢測： 1.父親為什么要造有高臺階的屋子？ 2.父親是怎么造起有高臺階的屋子？ 3.新屋造好了，父親怎么樣了？ 前兩個問題學生都毫不猶豫地回答了出來，第三個問題有人回答說父親老了，有人回答父親不習慣了，我沒有急于指正，我們還沒有真正開始學習課文，一會學完了他們就知道正確的答案了。 在教這篇課文時，我設計了這樣幾個問題： 1.作者為什么要在三塊青石板上花費那么多筆墨？ 2.造新屋時，為什么主體工程寫得簡略而造臺階卻花費了大量筆墨？ 3.為什么