1、“思政課”的教學構思實踐教學讓思政課“活”起來呆板而枯燥，老師照本宣科以及單純說教太多的教學模式，讓思想政治課成為學校課堂上“犯困率”較高的課之一。如何讓“高大上”的思政課“接地氣”？讓刻板的思政課面目一新？那就需要實踐教學將思政教育這把“鹽”，融入日常生活和文化知識這碗“湯”里，讓學生主動參和到課程教學中來，學生由原先的不愿意上，轉變為對思政課的滿懷期待和積極參和。在第一課堂而不是第二課堂，真正把思政實踐教學納入到課堂教學。堅持貼近學校發展目標、貼近學生學習現狀、貼近課堂教學實際的“三貼近”原則，發揮思政課堂固本鑄魂作用，采取實踐教學，使思政課“活”起來，讓學生“動”起來，提高育人效果。一次

2、次的實踐課，就是一個個展示的舞臺。學生的學習參和性調動起來了，實踐課上的精彩展示，贏得了掌聲和贊揚，讓他們信心倍增和鼓舞。實踐教學課的內容：“立足于”對理論知識的運用上，教會和培養學生運用已學的理論知識去分析、解釋自己身邊的一些現象。其次,豐富多彩的實踐活動，促使學生具有良好的道德品質、職業精神，增強社會責任感。實踐教學課的形式：多種形式有效組織課內實踐教學。選擇每位學生都能參和的實踐性活動，培養學生學習能力、解決問題的能力，把方法能力、社會能力和專業能力培養結合起來。思政實踐課內容豐富多彩：如素質拓展、學生擬撰寫“兩會”代表提案，用中國的傳統文化形式（書法、繪畫、填詞、寫詩等）展示自己的才藝

3、，知識競賽、理財報告、講故事、環保參和、社會調研、視頻訪談“中國夢.我的夢”等。思政實踐課的形式學生樂于接受，如情景模擬、短劇表演，主題朗誦、演講、研討，PPT制作演示等，大大提高了同學們的學習積極性和參和主動性。實踐教學課的創新模式：”輪流式專題”教學創新模式。根據每位教師的專長整合教學內容，設計專題，使任課教師能集中精力在所選擇專題領域進行研究，精心地進行課堂設計，進行深入淺出的講課，成為本專題的“專家”。多人一課，在不同班級循環授課，使學生在同一個學期可以領略不同教師的講課風采。這種模式讓學生有比較，老師有壓力，這就要求備課時不光要備教材、備教法，更要備學生。把有意義的事情做得“有意思”

4、，讓學生入腦、入心，在學習中接受，在接受中感知，在感知中體驗，在體驗中踐行。教學構思一：素質拓展訓練“勇往直前”。將同學分為若干組，每組4人或6人，利用膠帶和報紙制作成可以容納全組成員的封閉式大圓環，然后迅速將圓環立起來，全組成員站到圓環上邊走邊滾動，用最短時間到達指定目的地為勝利者。這種以提高心理素質為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質教育，激發了學生的個人潛能，培養了學生樂觀的心態和堅強的意志，樹立了團隊精神，增強了合作意識。教學構思二：實踐教學介紹美麗家鄉，將學生按照不同地區分成若干小組，小組成員課后共同制作完成PPT然后每組派一名同學上臺進行介紹。同學們準備充分，通過簡短的文字和漂亮的圖片展示各自家鄉的風土人情、家鄉特色。這堂實踐課，增長了同學們的知識，提高同學們了語言表達能力、動手能力，整個課堂氣氛活躍。教學構思三：學生模擬“兩會”代表提案實踐教學，讓課堂上的同學處于唇槍舌劍中。例如關于學校如何加強學生的消費觀提案，提出樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。有同學說：