1、合作學習讓課放光榮現在課堂教學都積極倡導合作的學習方式,合作學習讓課堂放光榮.下面我整理了關于合作學習讓課堂的方法,供你參考.一、立雙小展示法應運而生接觸高效課堂的人都知道,高效課堂的理念是自主探究與合作學習做到有機結合,在我們最初的課堂上,把合作學習稱之為群學,而這一名詞,直到五步三查的引進,才最終宣布了終結.取而代之的是對學、組內小展示,把原本的一個環節一分為二,對于已經高度熟知群學的景弘人來說是有難度的,是一次挑戰.首先要從什么是群學說起,群學顧名思義,是指多人學習,這里的群學對學生的要求是寬松的,是沒有具體標準的,過程中師生任務都不明確,整個過程顯得無序而且低效,只是要求學生都集中趴在

2、小組的桌子上,接下來就是組內的七嘴八舌了,至于討論的內容難為人知,這樣的討論既沒有方向性,也沒有針對性,對于后進生是極其不利的,問題出現了,如何解決才是關鍵,就在此時,學校引進了五步三查,經過深入地探討研究,使之與我校一三六模式中的六環節巧妙融合,這也成了景弘課改中具有里程碑意義的一筆.在五步三查中的第三步是組內小展示,這對于老師們來說是一個非常陌生的字眼,以前只有展示的說法,這個組內小展示著實讓人摸不著頭腦,起初老師們也并末在意這一環節,要知道對于只有一年多高效課堂經驗的老師們來說,全班展示才是重中之重,其它環節在課堂中模糊且不受重視.但組內小展示還是讓趴在桌子上討論的學生,站起來走到了本組

3、的黑板前.由于沒有統一要求,因此呈現的展示法可謂五花八門,大多數情況下學生是擠在黑板前,以黑板為草稿紙進行集體討論.但這種現象很快被景弘的課改研發團隊發現了其中的詬病,并且在兒個星期之后,被數學老師韓立雙的?談小展示在課堂中的地位和操作方法?一文改變,文章重點對小展示的地位進行了闡述,同時以大展示對師生的要求為依托,對小展示的操作方法進行了標準,把擠在黑板前面的學生標準成了一個半圓形,這種半圓小展示法讓課堂形式上混亂得到了大大改善,也讓課堂的實效得到了大大的提升.至此小展示才真正地走進了師生的心里,在課堂中開始占有了重要地位,這種展示法也以作者的名字命名為立雙小展示法.二、ABC共同體走上歷史

4、舞臺高效課堂中的合作學習最大優勢在于思維的碰撞,其實還有一個功能不可小視,那就是生生之間的幫扶.最初我們把學生進行了兩人一組結隊,稱為師徒對子,可好景不長,問題突顯出來了,首先,兩個人的對學從解決問題的水平上來說有很大的局限性,經常出現兩個都不會做而冷場的局面,其次,對兩個人的對學缺乏有力的監督,很容易出現課堂上的精力流失,再次,由于對學單位過多,使整個學習場面顯得嘈雜混亂.因此,改革創新勢在必行!就在此時ABC共同體走進了景弘中學的課堂.首先,什么是ABC共同體.它實際上,是對一個組的九個同學,先分層,再組合,而形成的三三共同體,即一個小組有三個共同體,每個共同體有三個不同層次的學生,此種共

5、同體的出現,主要是為了解決,以往課堂上對學中存在的一些問題.實際上,是我們對高效課堂五步三查中的第二步對學、群學的一個深加工,目的是,使對學這一環節更加有矩可依,有章可循,更加的充分而高效！以往課堂中的兩兩師徒對學,通常會出現這樣的場面,師傅同學自己能解決的題目,可以很好的講給徒弟,但假設遇到師傅同學自己不能獨立解決的問題時,師徒二人就會束手無策,由于二人的水平差距較大,即便積極討論,最后也往往以失敗而告終！上述現象我們可以歸結為,是組內的優質資源沒能在對學中得以充分利用,即對學的不充分所致.那么我們現在的ABC共同體就可以很有效的解決這一問題.兩千多年前,偉大的教育家孔子告訴我們三人行,必有

6、我師,其意思是說三個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師.它告訴人們應該不恥下問,虛心向別人學習.時至今日,我們也可以把它用于我們的課堂之中,我們不妨稍加改動,叫做三人學,必有我師,三個人一起學習,其中必有我的老師,只要虛心向別人學習,那么就一定會有所得！在對學中,有兒個詞語很關鍵,求教、傳授討論,三個不同的詞語,也代表了ABC共同體對學中的三種情形,第一：求教,是指C層次將自己不懂的問題,向AB層次請教的過程;第二：傳授,是指A層次向BC層次,或AB層次向C層次講解題目的過程;第三：討論是指出現三個人都不能解決的問題時,就要集思廣義,各抒己見,是三個人的思路在一起融合的時候,智慧的火花,

7、往往就在此時碰撞而出！這樣的有問,有答,有討論的對學,必定是充分而高效的！實際上,ABC共同體在對學習中只要做到兩點保證,一是形、二是神,假設能形神兼備,那將是最完美的,而在很多的課堂當中,卻還存在一些這樣或那樣的問題,這里大致可分為以下兩點,第一點是無形更無神,我們現在講求定位對學,三人結對,共同體與共同體之間,在對學時要杜絕往來互不干預,這樣在形式上,就是保證每個共同體都是獨立的個體,并且能夠清楚可見,一目了然！只有形式做好了,才能談得上神,假設無形,那么自然無神!第二點是有形而無神,一些課堂上,能夠找到明顯的ABC共同體,也就是有了形,但在三個人對學過程中,看不到思維的碰撞,也感受不到生

8、命的狂歡,缺少了那種積極的元素,也就是我們所說的神,假設只有形,而無神,就如同一個外表華美,而胸無點墨的人一樣,中看而不中用.要想解決上面的兩個問題,我覺得,這里最重要的是,要每位同學能夠清醒的知道組內對學的目的,明確H己要通過對學解決哪些問題,在對學中希望每位同學能夠做到以下幾點：1、對學要定位：組內的對學時要定好每個對子的位置,不可隨意走動,三個共同體之間,要明顯的分開,越明顯越好,切不可粘在一起！2、不懂就要問：要時刻關注著自己的小共同體,有不懂的先找共同體,要充分的相信對子中的另外兩個人.3、成果要分享：一定要將自己獨學時的收獲與另外兩個隊友進行分享,形成三個人榮辱與共的思想觀念,只要

9、有一個人會,那么三個人就必須都弄懂！4、討論要積極：遇到不懂的,首先相信通過三個人的力量能夠解決,要對問題進行積極的討論,要讓盡可能多的問題,能通過對學得以解決！假設能夠做到以上四點,對學將是精彩的,課堂也會變得更加的自然,更加水到渠成,猶如行云流水般的順暢！三、對學、小展讓思維完美碰撞如此,立雙小展示法、ABC共同體相繼而出,本是同根生,又如同一對情侶,前面一段時間是二者的磨合期,這又讓景弘的課改研發團隊們傷了一番筋.當理清了對學與小展示的關系之后,一切的問題又是迎刃而解,它們終于結合了,是那么的美妙,讓景弘中學的課堂呈現出了前所末有的繁榮,孩子們的思維在課堂中進行著一次又一次地完美碰撞,每

10、位景弘人的興奮與幸福都寫在了臉上！生物老師說到課堂談起學生總是沉浸在幸福與感動之中,下面這堂課讓老師記憶猶新：植物的結構層次體,本節內容主要講述綠色開花植物體和動物體的結構層次,生物的結構是它們進行各項生命活動的根底,對于今后學習生物學知識至關重要.選取哪一種植物作為道具讓我傷透了腦筋.經過思考,最后我們選取了橘子,那個時候正是橘子收獲的季節,在觀察過程既方便也不會有西紅柿的任何缺點和危險.同時橘子的絲絡非常之清楚.上課鈴聲響起,我提著誘人的橘子走進課堂,看著橘子學生們眼睛都亮了,頓時來了精神,活潑的男生開心說老師是獎給我們的嘛,我說是的,不僅是由于大家近來上課表現好,而且今天還當場讓大家吃.

11、同學們聽完更是樂的合不攏嘴.氣氛是有了,然后我拿著橘子解讀了這節課的學習目標,并布置了相關的問題進入獨學-自主探究環節,為了能盡快吃到橘子,所以同學們很快就安靜下來,認真的看起書來.獨學完之后,進入小組合作探究環節,首先是ABC共同體對學,共同體三個人發一個橘子,首先大家一起共享橘子的美味.一人吃橘子的一瓣,或且要求不準第二瓣,好多小豬八戒還沒試到味就被我的要求戛然而止,那表情讓我哭笑不得.只得告訴大家,吃了橘子只能實現他營養的價值,我們還得實現其實驗探究素材的價值.接下來,同學們開始講述觀察實驗的一般步驟,由外到里,細心觀察.并且帶著問題進入觀察.同學生們小心翼翼的做了起來,并且大家你一言我

12、一語,氣氛好不熱鬧.在接下來的組內小展示中,每個組都產生了很多新的問題,橘子內的橘絡是什么組織組成,有什么功能?橘子外面的綠色的橘梗又是什么組織?為什么橘子原來是綠色,可成熟后是黃色的?等等.最后每個組還分別派了代表,進行某個組織的展示,當這問同學還有沒展示到的地方,其他同學踴躍的幫其補充.講述到為什么營養組織的具有細胞壁薄,液泡大等等特點.同時還組隊表演了分生組織的功能,以及它的核大、質濃、壁薄易于分化的特點.根據大家所講,我進行了表揚,并點評總結.最后大家拿出自己所帶的蘋果,還有其他的水果舉一反三.那節課大家玩的不亦樂乎,學生學的不亦樂乎.課堂在孩子們吃橘子的過程中歡快的結束.快下課了,某

13、個細心的同學將他手中的兩瓣橘子放在我面前,說老師,你一直沒有吃啊,你也和我們一起吃吧.淚水此刻從心底涌動,那是多幸福的一節課.真是感動,這樣的課堂是多么的自然,這樣的課堂孩子們是多的快樂,從一行行文字中,我們仿佛看到了那一個個生命在知識的超市里狂歡,這是生命在音符.這種合作學習讓孩子們放下了包袱,輕裝上陣,正是這別樣的對學、小展為我們的課堂注入了生命的活力.這樣的課堂,學生怎么能不喜歡呢？1214班彭雨佳同學,在入校兩個月后在作文中寫在了這樣的話：課堂上同學們積極的發言與精彩的展示使知識不再那么蒼白無力,同學們的臉上都洋溢著快樂的笑容,沉浸在知識的喜悅里.下課了,同學們游戲的身影讓我看到了屬于少年的青春活力.在一聲聲清脆的笑聲中充滿了濃濃的友誼與幸福的光榮.每當我遇到困難時,同學們總會伸出援助之手,在ABC共同體的熱心之下,我不僅在知識上得到了提升,還收獲了合作的喜悅.這里的課堂總是那么精彩.1,2,3號的積極合作,同學們的有序答復與精彩展示.課堂無不充滿活潑,同學們充分利用了自己的聰明才智,運用口訣小品等表演讓大家印象深刻.ABC共同體之間的對學,小展,促使大家解決了疑問.這種團結的力量,使我們共同努力,共同進步,共同開展,為未來之路鋪墊了一條美麗的彩虹.這稚嫩的文字中流露出來的是孩