1、除數是整十數的筆算除法說課稿我說課的內容人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級上冊除數是整十數的筆算除法。我將從教材、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學過程以及板書設計六個方面來說明我的教學設計。一、說教材除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了除數是一位數的除法和除數是整十數的口算除法的基礎上教學的。除數是整十數的筆算除法是本單元第二課時的內容，是筆算除法的重點，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識是學生以后繼續學習除數是兩位數的除法的基礎，也為培養學生計算能力提供了一個很好的載體。二、說學情學生已有除數是一位數的筆算除法的知識經驗，掌握了筆算除

2、法的基本方法，除數是兩位數的處罰的計算原理與除數是一位數的除法相同，這就為學生提供了足夠的探索空間，而對于學生來說，在用兩位數除的過程中只不過試商難度加大了，有時需要試兩三次才能求出一位恰當的商，計算過程也比以前復雜了。三、說教學目標基于以上分析，我把本節課的教學目標確定為： 1、 在交流、探索的活動中，掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法。  2、 靈活運用試商方法。  3、感受數學與生活的密切聯系，培養分析問題的能力。三、說教學重點、難點本節課的重點是讓學生學會筆算除法中試商的方法和商的書寫位置，難點是了解筆算的過程和算理。四、說教法學法根據本節課的

3、教學內容和學生的學習特點，我主要以學生自主探究為主，加上談話引導、講練結合等多種方法，并把這些方法優化組合，最大限度的發揮教師的引導作用。教法為學法導航，本節課我主要讓學生掌握嘗試計算、合作交流的學習方法。五、說教學過程下面我重點說一說教學流程以及這樣設計的意圖。教學過程分為四個環節，分別是：一、創設情境，生成問題；二、探索交流，解決問題；三、鞏固應用，內化提高；四、回顧整理，反思提升。（一）首先我來說第一個環節：創設情境，生成問題1復習舊知復習口算，根據乘法算式最大能填幾及其筆算除數是一位數的除法筆算。目的是可以為后面學習試商打下基礎。2創設現實情境師：(課件出示)同學們喜歡讀課外書嗎？咱們

4、學校開學初這里新進了一批課外書，快去看看吧！出示例1、92本連環畫，每班可以分30本。你能提出什么問題？從學生提出的問題中篩選出“可以分成幾個班？”這一問題，問：你會解答嗎？應該怎樣列式？師板書：92÷30.師：這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計算嗎？【本環節復習了除數是整十數的口算除法的計算方法，為后面學習新試商做了鋪墊。教師創設的閱讀日的情境是學生很熟悉的，這樣引入新課，能激發了學生的求知欲。】（二）探索交流，解決問題1學生嘗試用多種方法去計算，口算、估算或者筆算交流：（1）有了除數是整十數的口算基礎，學生能口算出可以分給3個班，還剩2本.（2）有的同學可能用估算法，9290，92&

5、#247;303，即可以分給3個班。（3）如果有同學用筆算，則讓他說說是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒有，可以告訴學生這題可以用筆算，同時列出除法豎式，師：請同學們想一想，92除以30應該商幾？3應該寫在什么位置呢？為什么？使學生明確，92里面有3個30，所以3要寫在個位上。正好分完嗎？使學生明確每班分30本，分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。）接著讓學生說一說是怎樣筆算這道題的，強調3為什么寫在個位上。最后提示學生寫清橫式得數和答語，找準單位。（同時板書）揭示課題，這就是我們這節課要學習的除數是兩位數的除法（除數是整十數的筆算除法），板書課題。2練習師：同學們

6、自己探索出了92÷30的筆算方法，非常了不起，敢挑戰下面的題目嗎？多媒體出示：40÷20 85÷40讓學生獨立計算，然后集體訂正。3.師：看到同學們這么順利的解決了這一問題，圖書室的老師又說了：“這里還有178本故事書，每班分30本。你能提出問題并解答嗎？學生獨立解決，然后集體交流。在訂正筆算時，師問：“商是幾？為什么商5？”讓學生鞏固試商的過程：30×5=150178,30×6=180178,所以商5.師繼續問：“你把5寫在什么位置的？為什么寫在個位上？”使學生明確被除數的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。最后要提醒學生把題做完

7、整。【本環節的設計，主要讓學生在具體的情境中，大膽嘗試提出問題、解決問題，自主探索，互動交流，在解決問題的過程中學會試商及商的書寫位置，使學生明白數學就在身邊，學習數學就是為了解決生活中的問題。同時，學生學會例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提高了學生解決問題的能力。】（三）鞏固應用，內化提高（多媒體出示） 1、判斷商幾，應寫在哪？2、73頁做一做。學生板演。3、下面計算對嗎？把不對的改正過來。4、提高練習：有500噸貨物，每節車廂裝60噸，至少要多少節車廂才能運完在？【練習的設計，難易適中，第1、2、3題是基礎題，鞏固了本節課的知識，第4題是思維訓練提高題，發展了學生綜合運用知識的能力，又注意了培養學生的思維品質。】(四)、回顧整理，反思提升這節課，你學會了什么？【引導學生從知識、方法多方面來談談自己的收獲，可以讓學生梳理所學知識，同時又鍛煉了語言表達能力。】六、說板書為了突出本節課的教學重難點，更為了方便學生的探究，我的板書是這樣設計的，讓人一目了然，起到了畫龍點睛的作