1、.小學數學二年級下冊第四冊第六單元試卷a一、 填空題第1小題 3分, 2-9每題 4分, 共 35分1.2. 下表是大華水果店二月份售出水果的統計表，算出每種水果剩余多少筐?用珠算做3. 下表是大華水果店二月份售出水果的統計表，算出每種水果剩余多少筐?用珠算做4. 用珠算做，在 中填上適當的數112-3，十位退 ，個位加 212-4，十位退 ，個位加 5. 用珠算做,在 中填上適當的數110-1，十位退 ，個位加 210-2，十位退 ，個位加 6. 用珠算做，在 中填上適宜的數110-6，十位退 ，個位加 210-9，十位退 ，個位加 7. 用珠算做，在 中填上適當的漢字及數112-5，十位

2、，個位 212-8， ， 8. 用珠算做，在 中填上適當的數112-6，十位退 ，個位加 ，撥下 ，撥去 213-7，十位退 ，個位加 ，撥下 ，撥去 9. 用珠算做，在 中填上適當的漢字及數1 10-7，十位 ，個位 2 13-8，十位 ，個位 撥下 ，撥去 二、 計算題第1小題 2分, 第2小題 3分, 3-9每題 4分, 第10小題 6分, 共 39分1. 用珠算做1356+264= 21285+965=2. 用珠算計算1000-999= 1234-672=3. 用珠算做100-13= 101-32=100-12= 100-21=4. 用珠算做3045-687= 371-138=1010

3、-562= 324-87=5. 用珠算做473-69= 323-79=125-63= 300-96=6. 用珠算做162-88= 734-99=423-68= 432-67=7. 用珠算做128-79= 152-47=802-56= 813-368=8. 用珠算計算555+267= 839+1247=1234+987= 999+123=9. 用珠算做1000-863= 567-234=132-45= 324-65=10. 用珠算做1001-425= 9999+1=1000-1= 5050-1208=三、 應用題1-2每題 6分, 3-4每題 7分, 共 26分1. 媽媽買了35千克大米，吃了1

4、8千克，還剩多少千克？剩下的比吃了的少多少千克?用珠算做2. 小春養了12條金魚，比爸爸少3條，爸爸養金魚多少條？他們一共養了多少條？用珠算語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分

5、角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些

6、特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3. 學校種10盆桂花，8盆菊花，把這些花擺在教室里，每班擺兩盆，夠擺多少個教室?觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中

7、積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中