1、.小學數學?真分數和假分數?教學反思?真分數和假分數?是在學生已經學習了分數的意義、分數單位和分數與除法的根底上進展教學的。只有學習了真分數和假分數，學生才能比較全面地理解分數的概念，所以教學中我緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數，使學生從直觀上理解了真分數與假分數的意義，這樣學生概括真分數和假分數的概念和特征即為水到渠成。一、本節課采用了“先學后教，當堂訓練的教學形式，縱觀整節課有以下幾點特點：1.將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力。在整個過程設計中，我努力營造學生獨立、主動的學習“時間和“空間，使學生成為課堂教學過程重要的參與者和創造者，引導學生去探究，自己去發現，使學生對新知沿著理

2、解、掌握、純熟不斷前進，從而獲得了最正確效果。2.通過自主探究與研究，學生的才能得以提升教學中讓學生在觀察、比較、歸納等活動中自己領悟出真分數和假分數的意義。學生經歷這一過程后，自學才能得到培養，提升了思維程度，進步抽象概括才能。從自學檢測反響來說，學生能正確區分真分數和假分數，從而到達了這節課的學習目的。3.關注學困生，進步了課堂教學效果。二、存在的缺乏：1教學才能還需進步雖然我能及時給學生糾正錯誤，但還是顯得有些急躁，沒有讓學生準確用數學語言表達，忽略了學生表達才能的培養。2自學指導爭取做到精、簡、細本節課的自學指導雖然表達了自學方法、自學時間、自學內容，但感覺容量太大，問題過多，設計不夠

3、精細，學生在自學中容易忽略個別問題，而書中小精靈提的問題沒有在指導中表達出來，造成學生對真分數和假分數的特征沒有真正理解，只能照著書答復。3.應變才能和調控才能還需進步。三、教學重建1假如讓我重新來上這節課，我將會合理整合自學指導，盡量在自學指導中不直接以問題的形式出現，語言組織做到簡明易懂，合適學生操作。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。2在后教環節中盡量引導學生發現問題，減少老

4、師沒必要的話語，鼓勵學生大膽去說去做，采用“兵教兵的形式互幫互助，培養學生解決問題的才能。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。3課堂練習題加上做一做中的第2題把分數在直線上表示出來，讓學生通過直線更直觀的看到真分數小于1，在0到1之間，而假，分數大于1，這樣對真分數和假分數的概念理解更加深了，起到事半功倍的作用。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用